Franchir des seuils
p. 97-102
Extrait
Continuités et ruptures
1Les exigences des degrés supérieurs ne consistent pas seulement en une augmentation de la charge de travail, mais engagent des changements dans la façon de connaître, de mobiliser les savoirs, de s’investir dans les apprentissages. La scolarité obligatoire elle-même, en organisant des cycles (des apprentissages fondamentaux, de consolidation et d’approfondissement1), tente de prendre en compte la nécessité d’établir des seuils – inhérents à l’idée de progression et concluant des périodes durant lesquelles on prépare les élèves à franchir lesdits seuils. Les élèves eux-mêmes remanient en permanence les catégories à travers lesquelles ils s’appréhendent et qui leur permettent d’effectuer les transitions. Ainsi, si l’élève préféré, le « chouchou », est, au début de l’école élémentaire, légitime aux yeux de tous parce qu’il est choisi par les enseignants au nom de valeurs de collaboration incontestables, il devient de plus en plus un « petit » à l’approche du
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Laïcité, discrimination, racisme
Les professionnels de l’éducation à l’épreuve
Françoise Lantheaume et Sébastien Urbanski (dir.)
2023
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