Table des matières

I. Comment devient-on grimpeur ou grimpeuse en salle ?

• Des jeunes issu.es de familles sportives
• L’escalade en salle : une affaire de famille

• Forger des filles respectables ou des filles fortes
• Faire des garçons aptes à se distinguer ou compétitifs

• L’escalade en compétition : une manière de forger le caractère
• L’escalade en loisir : la pratique pour être ensemble

• Les conditions temporelles, techniques et familiales de l’implication
• Modeler son corps : des bénéfices corporels et des profits sociaux
• S’investir corps et âme

II. Dans la salle : grimper ensemble mais séparé.es

• Les lieux et les accessoires de l’entraînement
• Le déroulement des séances

• Garder ses distances
• Adopter des techniques du corps conformes aux normes de genre
• Les filles : mobiliser la technique et la souplesse
• Les garçons : affirmer sa puissance physique et s’approprier la fonction d’ouvreur
• Filles fortes et garçons techniques
• Grimper en tête et chuter
• Quand les filles réalisent de meilleures performances que les garçons
• De la contestation à la déférence
• Les situations pédagogiques opposant le groupe des filles et le groupe des garçons
• Hétéronormativité : des blagues homophobes à la conformité corporelle des filles
• Entre garçons : blagues homophobes et affirmation d’une masculinité conquérante
• Le contrôle masculin des corps féminins

• Des moniteurs et monitrices qui incarnent des féminités et des masculinités multiples et hybrides
• Cédric : une masculinité technique sensible à l’égalité entre les genres
• Anna et Lucie : entre une féminité virile et une féminité respectable sensible à l’égalité des genres
• Éric et Firmin : des masculinités traditionnelles
• Diversité dans les savoirs transmis et dans la gestion de la mixité
• Cédric : quand les savoirs mettent en question les normes de genre des adolescent.es
• Anna : valoriser la coopération et organiser la mixité
• Lucie : une apprentie encadrante qui bouscule les stéréotypes de genre
• Quand laisser faire entérine les stéréotypes de genre

III. Ce que l’escalade fait aux modèles de masculinités et de féminités des jeunes

• Développer sa force ou sa technique
• Apprendre à se dépasser, à être stratège et forte mentalement
• Ce que l’escalade fait aux filles et à leur capacité d’agir

• L’effet compétition : s’appuyer sur la pratique pour adhérer au modèle
• Grimpeurs inclusifs et masculinités respectables