Table des matières
Smaïn Laacher
PréfaceFrançoise Lantheaume et Sébastien Urbanski
Introduction
Objectifs de la recherche et méthodes d’enquêteConflits d'interprétations, luttes de catégorisations
Françoise Lantheaume et Sébastien Urbanski
Chapitre 1
Racisme et antisémitisme en milieux urbains : hypervigilance et conflits d’interprétationsFrançoise Lantheaume, Charlène Ménard et Émilie Pontanier
Chapitre 2
Lutte contre la publicisation des problèmes liés à la laïcité dans les établissements favorisésGabriela Valente et Ana Beatriz Porelli
Chapitre 3
Intolérance religieuse et laïcité au Brésil : porosité entre sphères privée et publiqueDes variations locales
Charlène Ménard et Sébastien Urbanski
Chapitre 4
Expressions religieuses et légitimation de la culture scolaire dans les milieux urbains défavorisés- Des établissements similaires dans des contextes locaux différents
- Bergson : conditions de travail dégradées et méfiance envers les élèves
- Malraux : un rapprochement avec la culture populaire du quartier
- Expressions « religieuses » ou manifestation d’une distance culturelle ?
- Difficultés scolaires et traitement des expressions religieuses
- À Bergson, entre clarification des malentendus et situations inextricables
- À Malraux, la confiance pour réduire la distance
- Stratégies enseignantes et rapport au collectif de travail
Émilie Pontanier et Noëlle Monin
Chapitre 5
Tensions et compromis à propos des signes ostensibles : le cas d’un lycée polyvalent- Présentation des données : diversité sociale et culturelle
- Laïcité, religions et segmentation du travail et de l’espace scolaire
- Logique civique, hybridation de logiques et traitement au cas par cas
- Désaccords et compromis : refroidir pour faire fonctionner l’établissement
- L’absence de compromis avec l’élève : une épreuve pour les professionnels
- Division du travail et application à géométrie variable de la laïcité
- Individualisation et adaptation des règles scolaires en situation de stage
- Effet de la conjoncture socio-économique sur l’adaptabilité des élèves en stage
- Requalification du religieux en cas de suspicion de radicalisation
Sébastien Urbanski et Églantine Wuillot
Chapitre 6
Effets du territoire sur l’expression du racisme dans les collèges et lycées ruraux- Aborder les manifestations de racisme dans leurs contextes
- Un racisme de plus en plus visible et dénoncé : le collège Renoir
- Un racisme peu fréquent et relativisé : le collège Leclerc
- Un racisme silencieux : le lycée Watteau, en Isère
- Un racisme fréquent et relativisé : le lycée Monnet, en Vendée
- Un racisme légitimé, un racisme combattu
- Blagues racistes en filière carrosserie identifiée comme « rurale »
- Le racisme combattu dans une petite ville périurbaine
Histoire, sciences de la vie et de la Terre, éthique et cultures religieuses
Isabelle Bourdier et Françoise Lantheaume
Chapitre 7
Enseigner l’histoire, assurer l’éducation morale et civique : la force de la culture de métier- Terrains et corpus
- Des situations majoritairement liées aux contenus d’enseignement
- Des situations d’enseignement ordinaires
- En cas d’incident gênant l’activité, faire de l’histoire et tenir le cadre
- Islam ressource pour l’apprentissage historique versus islam bouclier identitaire
- Des situations de surgissement du religieux
Benoit Urgelli
Chapitre 8
Situations d’épreuve dans l’enseignement des sciences- Pluralité des situations d’interpellation
- Description générale des situations d’interpellation
- Catégorisation des formes d’interpellation
- Description des interpellations liées à l’enseignement des sciences
- La gestion des interpellations lors de l’enseignement des sciences
- La place centrale des représentations enseignantes à propos des élèves
- Principales stratégies pour gérer les interpellations des élèves
- Des ajustements locaux, reflets de pratiques prudentielles
- Au fondement des logiques d’action dans les situations d’interpellation
- L’articulation entre une diversité de représentations
- Des stratégies d’ajustement évolutives
- En situation d’interpellation, une logique d’action plutôt domestique
Nicole Durisch Gauthier et Sybille Rouiller
Chapitre 9
Enseigner dans un contexte de neutralité en Suisse : entre ouverture à l’altérité et approches normatives- Neutralité religieuse et laïcité En Suisse et dans le canton de Vaud
- L’enseignement d’éthique et cultures religieuses comme instrument d’analyse sociopolitique
- Positions d’enseignants
- Méthodologie, contextes d’enquête et profils des répondants
- Analyse des entretiens : entre références à des principes et mises à l’épreuve
- Ouverture aux autres et principe d’égalité des sexes
- Ouverture et pratiques religieuses perçues comme revendicatrices
L'enseignement privé sous contrat entre universalisme religieux et œcuménisme
Gabriela Valente et Françoise Lantheaume
Chapitre 10
Dans l’enseignement privé, traitement discret des situations et souci de l’image- L’enseignement privé en France : un bref état des connaissances
- Les terrains de l’enquête
- Des situations moins nombreuses et variées que dans l’enseignement public
- Des situations impliquant la question religieuse
- Des situations concernant les inégalités, les discriminations, le racisme
- Des dispositifs marginaux mais valorisés au service de la mixité sociale
- L’habit fait le moine
- Harcèlement scolaire, discriminations genrées et invisibilité du racisme
Sébastien Urbanski
Chapitre 11
L’identité d’établissement au service de la diversité sociale et culturelle ?- Le caractère propre, entre volonté d’ouverture et clientélisme
- Signes religieux ostensibles et caractère propre
- De fortes identités d’établissement dans le privé et le public
- Privé : un protocole exigeant au service des familles
- Public : un protocole exigeant au service de la République
- Des lieux pour aménager l’identité d’établissement et inclure les parents
- Privé : la chapelle comme lieu d’ouverture
- Public : la petite salle d’accueil comme lieu désacralisé
- Les embarras de l’identité catholique
- Privé : l’évangélisation, une annonce plus ou moins forte
- Public : respecter La Marseillaise et donc la France
- Le rapprochement entre famille et établissement comme ressource pour refuser un enseignement
Émilie Pontanier et Françoise Lantheaume
Chapitre 12
Les établissements catholiques à La Réunion : un effet du territoire et du « vivre-ensemble » ?- Quatre établissements privés catholiques sous contrat
- La tolérance à l’épreuve des situations et des politiques d’établissement
- Dans les établissements favorisés, l’excellence et le projet scolaire prédominent
- Le religieux au service d’une excellence mondialisée
- Diversité religieuse et domination catholique dans les établissements favorisés
- Dans les établissements défavorisés, des diversités créolisées mises au pas
Sébastien Urbanski et Françoise Lantheaume
Conclusion
Enquêter sur les compétences critiques pour favoriser le sens de la justice- Un débat public centré sur les quartiers populaires urbains
- Les conflits de modernité dans une société hautement différenciée
- Entre priorités professionnelles multiples : l’action qui convient
- Entre sociologie pragmatique et théorie politique
- Le sens de la justice dans une institution pilotée par l’État
- Les conditions de possibilité de l’action professionnelle justifiée
Annexes
Sébastien Urbanski
Annexe 1
La mise en forme des données au moyen d’une grille de codage- La parole des professionnels dans l’analyse sociologique
- Diriger le regard en contrôlant ses effets
- Le traitement par logiciel sur une partie du corpus
- Quelques résultats transversaux (interétablissements)
- Comparaison quantitative entre trois collèges
- Illustration qualitative
- Questions culturelles, ressources corporelles, environnement
- Effet du territoire, faible capital culturel et logique domestique
- Habitus professionnel valorisant le travail scolaire
Annexe 2
Guide d’entretien (version lycée public)- Méthode
- Thèmes et questions associées
- I – Caractéristiques socioprofessionnelles du répondant
- II – Situations professionnelles en lien avec la diversité sociale et culturelle
- III – L’activité du professionnel
- IV – Les ressources pour l’action dans les situations décrites
- V – La justification de l’action, les principes de référence mobilisés
- VI – Besoins en formation, en ressources, en accompagnement
Annexe 3
Grille de codage
