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Leurs enfants dans la ville

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Clément Rivière

Table des matières

Introduction

Les parents, leurs enfants et les espaces publics urbains

Comment se comporter dans les lieux publics ?
Comparer deux quartiers, comparer deux villes
L’enquête

Des premiers pas à la grande ville

Une étape de la socialisation parentale
Contre une vision binaire de la mobilité des enfants
Apprendre à se méfier
Une gradation fine d’espaces perçus comme protégés
La confiance dans les « yeux sur la rue »
À la découverte de la grande ville
Le rôle central de l’école

Souvenirs d’enfance

« Les temps ont changé »
Progrès technique et retrait des espaces publics
La nouveauté perçue du risque pédophile
De nouveaux standards éducatifs
La désaffection des cours d’immeubles, espaces intermédiaires entre le domicile et la rue

Les ressources des familles

Les conditions matérielles d’exercice de l’encadrement
Emplois du temps et maîtrise des fréquentations des enfants
Préparer à la ville
La présentation de soi dans les espaces publics
Modes d’appropriation de la rue et des espaces publics
Choix scolaires et socialisation à la ville et au quartier
Capital social et différenciation des pratiques
Trois manières d’encadrer
L’encadrement protecteur
L’encadrement préparateur
L’encadrement stratège

Leurs filles dans la ville

Représentations sexuées de l’autonomie et de l’exposition des corps
Des arènes d’interactions masculines
Comment se conduire dans les lieux publics (pour elles)
Socialisation sexuée et variations de classe

Le rôle du contexte de résidence

Les figures du danger
La « diversité » célébrée
Quels effets de la mixité ?
Le tri social par l’école à Paris
Un miroir du welfare à la milanaise

Conclusion

L’enfance des inégalités urbaines

Des processus de socialisation ordinaires
Principes de différenciation de l’encadrement parental
De la différenciation des expériences aux inégalités
Le poids des contextes locaux
Leurs enfants dans la ville post-Covid
 
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