Le récit du commun
| ,Annexe 3
Tableau de référence du codage des récits de l’histoire nationale ou « du pays »
Volltext
Catégories principales | Intitulés des catégories principales | Sous-catégories | Définition des sous catégories (présence de…) |
P | Périodisations (dates, périodes) | Pda |
- dates |
Ppe | - périodes | ||
L | Lieux | L | - lieux |
O | Origine (point de départ de l’histoire racontée) | O | - origine |
PR | Protagonistes | PRc | - collectifs |
Prin | - individus | ||
Prpe | - peuples | ||
Prdo | - dominants | ||
PRéc | - économiques | ||
Prpo | - politiques | ||
Prre | - religieux | ||
PRml | - militaires | ||
Prcu | - culturels | ||
PRmn | - minorités | ||
PRh | - hommes | ||
PRf | - femmes | ||
Prmy | - mythiques (Guillaume Tell, etc.a) | ||
Prfi | - fictifs (Astérix, etc.) | ||
Prpa | - pays quasi-personnage : la France (ou la Suisse pour les Suisses ou la Catalogne pour les Catalans). | ||
PRau | - autres pays ou région quasi-personnage : dans ce cas précisez co pour la Corse, re pour la Réunion… | ||
E | Événements | Ema |
- matriciels-fondateurs |
Ecr | - crises-guerres-révolution | ||
Emy | - mythiques | ||
Epo | - politiques | ||
Emi | - militaires | ||
Ere | - religieux | ||
Eco | - économiques | ||
Ecu | - culturels | ||
Eso | - sociaux | ||
F | Formes du texte | Flo/na |
- local / nationalb |
Fli | - linéaire | ||
Fju | - juxtaposé (liste) | ||
Fmi | - militant | ||
Fdr | - dramatisant | ||
Fim | - images et métaphores | ||
Fpe | - personnification, symbolisation | ||
Fco | - existence de connecteurs temporelsc | ||
Fst | - texte structuré comme un récitd | ||
J | Jugements | J+ |
- éléments positifs |
J- | - éléments critiques | ||
J~ | - mise en équivalencee | ||
ES | Échelles spatialesf | ESna |
- nationale |
ESeu | - tourné vers l’Europe | ||
ESmo | - tourné vers le monde | ||
ESlo | - localo-centré (espace proche) | ||
ESré | - régionale (Corse, Alsace, Bretagne, Réunion…) | ||
ESpr | - par rapport au politique et à des principes de référence | ||
PI | Principe de référence | PIdr |
- droits humains, démocratiques |
PIde | - devise et-ou symboles républicains | ||
PIso | - solidarité | ||
PIne | - neutralité | ||
PIco | - communauté | ||
PIin | - indépendance | ||
PIre | - résistance | ||
PIla | - laïcité | ||
PIau | - autre | ||
Q | Qualification des caractéristiques de l’histoire de Franceg | Qs / c | - simplicité / complexité |
S | Sens de l’histoire | Scon / dis |
- continu / discontinu |
Spr / dé | - progrès / déclin | ||
Sam | - ambivalent | ||
I | Iconographie | I |
- présence |
Iil | - illustration du texte | ||
Isy | - symbole (stylisation, drapeau, etc.) | ||
Ica | - carte | ||
Iau | - autre (BD,…) | ||
A | Associations entre plusieurs élémentsh A précisez : par copier / coller des portions de texte ou explication |
||
R | Restes | Rec |
- effets de contextei |
Rmé | - métarécit (tout commentaire ou qualification sur la nature du récit) | ||
Rer | - pas d’erreurs (chronologiques) | ||
N | NOUS - NOTRE - NOS | N | - indique une implication de l’auteur manifestant un sentiment d’appartenance à un collectif |
BL | Bilinguisme | BL | - usage d’une autre langue (corse ou autre) dans le récit lui-mêmej |
a. Ce code sera réservé aux personnages évoqués sous l’angle mythique : Clovis, Jeanne d’Arc, « Saint Louis », par exemple. Délicat à manier, le croisement entre « codeurs » sera nécessaire. b. S’agit-il d’un texte construit sur un récit national ou plutôt local (Alsacien, Breton, Corse). c. Au début, avant, ensuite, après, plus tard, etc. d. Au sens où il y a un début, une fin, une périodisation, des acteurs. e. Quand deux faits de nature ou d’importance très différents sont mis en équivalence dans le cadre d’une évaluation, pour porter un jugement. Exemples : Shoah et massacres coloniaux ; esclavage et immigration contemporaine ; un événement local mineur avec un événement national de première importance ; les droits de l’homme et la SPA ; la Coupe du monde de football et la Seconde Guerre mondiale. f. Au sens des espaces évoqués dans le récit et du sens du récit par rapport à ces différentes échelles. g. Ou de Suisse, de Catalogne ou « du pays » pour la Corse ou la Réunion. h. Association explicite et inattendue entre des événements, des personnages, des lieux. i. Lien avec l’actualité, la géographie, des questions vives. Exemple : évocation de la crise économique actuelle, d’un fait divers, du racisme, d’un contexte local. j. La caractérisation de l’école ou du collège comme bilingue se fera, quant à elle, à partir de la fiche de présentation de l’école ou du collège. |
1Précisions : si dans un récit, pour la catégorie Sens de l’histoire (S), les sous-catégories Scon (continu) ou Sdis (discontinu) cohabitent, la sous-catégorie Sam (ambivalent) permet de nuancer.
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