Le récit du commun
L’histoire nationale racontée par les élèves
Cet ouvrage collectif présente les résultats d’une enquête internationale menée auprès d’environ 7 000 élèves âgés de 11 à 19 ans, à qui il a été demandé de raconter l’histoire nationale. Des élèves français, suisses, catalans, allemands ont répondu à un questionnaire et raconté librement « leur » histoire nationale. Contre les idées reçues d’un manque de connaissances historiques et de l’absence de tout récit commun, l’enquête dévoile des formes de narration, des organisateurs du récit et...
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- Éditeur : Presses universitaires de Lyon
- Collection : Hors collection
- Lieu d’édition : Lyon
- Année d’édition : 2016
- Publication sur OpenEdition Books : 29 novembre 2019
- EAN (Édition imprimée) : 9782729709075
- EAN électronique : 9782729711580
- DOI : 10.4000/books.pul.23701
- Nombre de pages : 240 p.
I. Du récit aux sources du récit
II. France : personnages, politique, guerre, religion
III. France : territoires
IV. Exploration des cas suisse, allemand et catalan
Questionnaire adressé aux élèves de lycée et post-baccalauréat
Questionnaire adressé aux élèves de fin de primaire / début collège
Questionnaire adressé à une partie des élèves vivant en Corse et à la Réunion
Fiche de présentation du groupe qui a répondu au questionnaire nº… (renseignée par les chercheurs)
Tableau de référence du codage des récits de l’histoire nationale ou « du pays »
Cet ouvrage collectif présente les résultats d’une enquête internationale menée auprès d’environ 7 000 élèves âgés de 11 à 19 ans, à qui il a été demandé de raconter l’histoire nationale. Des élèves français, suisses, catalans, allemands ont répondu à un questionnaire et raconté librement « leur » histoire nationale. Contre les idées reçues d’un manque de connaissances historiques et de l’absence de tout récit commun, l’enquête dévoile des formes de narration, des organisateurs du récit et des contenus partagés, une véritable trame commune. L’analyse de ces formes et contenus précise leurs points forts, mais aussi les absences ou les spécificités nationales, et montre comment les savoirs scolaires coexistent avec d’autres sources de connaissances. Sont étudiées en particulier les places respectives et les fonctions du politique, de la religion, de la guerre, dans ces récits qui témoignent d’un imaginaire national. Un effet « territorial » est enfin mis en valeur, à la fois moins important que prévu en France et significatif à l’échelle des pays. Sensibles au contexte, ces récits sont la manifestation juvénile d’une conscience historique en formation, qui s’exprime selon des formes inédites.
© Presses universitaires de Lyon, 2016