Les Savoirs du corps
Éducation physique et éducation intellectuelle dans le système scolaire français
Depuis qu'elle existe dans l'Ecole (Loi J. Ferry), l'éducation physique a toujours eu à prouver sa valeur éducative et intellectuelle. Il lui fallait montrer sa capacité à développer l'intelligence verbale et conceptuelle. Ces présupposés (idéologiques ou politiques) ont fait longtemps de cet enseignement une sorte de parent pauvre. P. Arnaud plaide au contraire pour le plein essor d'une recherche scientifique et pédagogique en Education physique et sportive.
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- Éditeur : Presses universitaires de Lyon
- Collection : Hors collection
- Lieu d’édition : Lyon
- Année d’édition : 1992
- Publication sur OpenEdition Books : 09 août 2021
- EAN (Édition imprimée) : 9782729704261
- EAN électronique : 9782729710286
- DOI : 10.4000/books.pul.17056
- Nombre de pages : 320 p.
La crise de l’éducation physique constats et hypothèses
Premiere partie. Éducation physique et éducation intelectuelle une histoire mouvementée
La contrainte intellectualiste de l’école
Deuxieme partie. L'education physique : pédagogie de la conscience ou pédagogie de la motricité ?
Première section. Les pédagogies corporelles de l'intelligence
Critique des pédagogies corporelles
Deuxième section. Les pédagogies intellectualistes de la motricité
L’éducation motrice conçue comme « Apprentissage intelligent »
Pédagogie de la conscience ou pédagogie de la motricité ?
Troisième partie. Contribution a une problématique scientifique de l'éducation physique
Depuis qu'elle existe dans l'Ecole (Loi J. Ferry), l'éducation physique a toujours eu à prouver sa valeur éducative et intellectuelle. Il lui fallait montrer sa capacité à développer l'intelligence verbale et conceptuelle. Ces présupposés (idéologiques ou politiques) ont fait longtemps de cet enseignement une sorte de parent pauvre. P. Arnaud plaide au contraire pour le plein essor d'une recherche scientifique et pédagogique en Education physique et sportive.
© Presses universitaires de Lyon, 1992