Culture écrite et inégalités scolaires
Sociologie de l'« échec scolaire »
Que signifie « échouer » ou « réussir » à l'école primaire ? Comment comprendre les difficultés éprouvées par des élèves d'origine populaire en lecture-écriture, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, expression orale et expression écrite ? Comment se construisent, jour après jour, les processus d'« échec scolaire » dans les salles de classe ?
Ce livre tente de répondre à ces questions, en procédant à l'étude détaillée des pratiques et des productions scolaires d'élèves du CP au C...
Note de l’éditeur
Ouvrage publié avec le concours du Centre national de la recherche scientifique.
Une nouvelle édition de l’ouvrage que vous consultez est disponible, enrichie d’une préface inédite de l’auteur : https://books.openedition.org/pul/34447
Éditeur : Presses universitaires de Lyon
Lieu d’édition : Lyon
Publication sur OpenEdition Books : 9 août 2021
ISBN numérique : 978-2-7297-1067-5
DOI : 10.4000/books.pul.12525
Collection : Hors collection
Année d’édition : 2000
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7297-0666-1
Nombre de pages : 310
Que signifie « échouer » ou « réussir » à l'école primaire ? Comment comprendre les difficultés éprouvées par des élèves d'origine populaire en lecture-écriture, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, expression orale et expression écrite ? Comment se construisent, jour après jour, les processus d'« échec scolaire » dans les salles de classe ?
Ce livre tente de répondre à ces questions, en procédant à l'étude détaillée des pratiques et des productions scolaires d'élèves du CP au CM2 en français.
Soulignant le rôle central du rapport au langage dans la production des différences scolaires, l'auteur fonde son analyse sur une sociologie de l'éducation informée des travaux anthropologiques et historiques concernant la spécificité des cultures écrites. Il entend ainsi rendre raison de l'« échec scolaire » du double point de vue d'une anthropologie de la connaissance et d'une anthropologie du pouvoir.
Né à Lyon en 1963, est Professeur de sociologie à l'École normale supérieure de Lyon et membre du Groupe de recherche sur la socialisation (CNRS). Il a publié Tableaux de familles : heurs et malheurs scolaires en milieux populaires (Gallimard/Seuil, 1995), L'Homme pluriel : les ressorts de l'action (Nathan, 1998) et L'Invention de l'« illettrisme » : rhétorique publique, éthique et stigmates (Éditions La Découverte, 1999).
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Aux origines du socialisme français
Pierre Leroux et ses premiers écrits (1824-1830)
Jean-Jacques Goblot
1977
L'Instrument périodique
La fonction de la presse au xviiie siècle
Claude Labrosse et Pierre Retat
1985
La Suite à l'ordinaire prochain
La représentation du monde dans les gazettes
Chantal Thomas et Denis Reynaud (dir.)
1999
Élire domicile
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2010
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2010
Culture écrite et inégalités scolaires
Sociologie de l’« échec scolaire » à l’école primaire
Bernard Lahire
2021
Culture écrite et inégalités scolaires
Sociologie de l’« échec scolaire » à l’école primaire
Bernard Lahire
2021
Discours sur l’illettrisme et cultures écrites
Remarques sociologiques sur un problème social
Bernard Lahire
Les raisons de l’improbable
Les formes populaires de la « réussite » à l’école élémentaire
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L’art et la frontière entre le sacré et le profane
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Un sociologue très urbain
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Sur l’histoire et la théorie de la forme scolaire
Guy Vincent, Bernard Lahire et Daniel Thin
L’“illettrisme” en questions
Du colloque au livre
Jean-Marie Besse, Marie-Madeleine de Gaulmyn, Dominique Ginet et al.
