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Chapitre 2. Postures évaluatives et nature des interprétations en littérature
Yann Mercier-Brunel et Paule Bichi
p. 117-138
Extrait
1La question de l’interprétation en littérature à l’école n’est pas nouvelle. Depuis plus de vingt ans différents pédagogues et différents chercheurs se sont interrogés sur les définitions de la compréhension et de l’interprétation sous des angles issus tour à tour de l’exégèse, de la philologie ou de l’herméneutique. Depuis les années 1980, la didactique de la littérature a tenté de lier ces réflexions avec des postures susceptibles de soutenir l’interprétation des élèves. Pour autant, les pratiques enseignantes ne semblent pas toujours être irriguées par la recherche en didactique, et la question de comprendre ce qui se joue dans les pratiques en vue d’accompagner les professeurs des écoles s’est fait jour.
2Notre hypothèse est que la question de l’interprétation en littérature interpelle les gestes évaluatifs des enseignants, en ce que ces derniers peuvent soutenir la construction d’un avis personnel à partir d’un texte ou au contraire imposer une vérité (leur vérité) par une
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- GREMION, Christophe. (2018) Place de l’accompagnement et du contrôle dans les dispositifs de formation en alternance. Phronesis, 6. DOI: 10.7202/1043984ar
- Gremion, Christophe. (2018) Les temps heureux des apprentissages. DOI: 10.3917/chaso.mauba.2018.01.0163
Ce chapitre est cité par
- Mercier-Brunel, Yann. (2024) Le test national de compréhension d’un texte littéraire écrit à l’entrée en sixième peut-il constituer un outil pour l’apprentissage ?. Repères, 69. DOI: 10.4000/1204y
- Euillet, Séverine. Hilbold, Mej. Ganne, Claire. Turlais, Amélie. Faisca, Élodie. (2022) Accueillir des enfants rapatriés de la zone irako-syrienne : analyse des vécus et des pratiques des assistants familiaux français. La revue internationale de l'éducation familiale, n° 49. DOI: 10.3917/rief.049.0061
- Bonnet, Stéphane. Bucheton, Dominique. (2025) L’écriture créative et artistique enseignée dès le primaire : quelles conditions de formation des enseignants ?. Le français aujourd'hui, n° 231. DOI: 10.3917/lfa.231.0085
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