Chapitre 3. Les dilemmes évaluatifs d’une pratique d’accompagnement en formation
p. 47-67
Extrait
1Dans ce texte, nous nous appuyons sur un travail de recherche (Mattéï-Mieusset, 2013) dont l’objet est la compréhension des dilemmes vécus par le maître de stage accompagnant un enseignant stagiaire dans le secondaire. Il s’agit après avoir caractérisé cette pratique d’accompagnement, d’analyser la dynamique des éléments de l’activité déployée, spécifiquement dans deux dilemmes parmi huit identifiés qui sont liés à l’évaluation et la validation de l’enseignant stagiaire : « former, aider l’enseignant stagiaire à construire des compétences professionnelles ou le valider, le contrôler » et « soutenir l’enseignant stagiaire ou l’évaluer ». Comment le maître de stage s’arrange-t-il avec ces choix difficiles ? À travers une mise en évidence de la singularité de chaque activité, nous identifierons néanmoins deux formes de pratique caractéristiques qui éclairent la difficulté du travail d’évaluation dans un accompagnement en formation professionnelle.
Contexte et enjeux de la recherc
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