Apprendre à peindre
Les ateliers privés à Paris 1780-1863
Où apprenait-on à peindre à Paris au XIXe siècle ? Cette question pourtant cruciale n’a jusqu’a maintenant guère été approfondie par les historiens de l’art dont l’attention était surtout tournée vers le fonctionnement de l’École des beaux-arts. Or les classes de peinture n’y furent introduites qu’en 1863. De la fin du XVIIIe siècle à 1863, c’est dans l’espace hybride des ateliers privés d’enseignement, entre ancienne cellule artisanale et structure académique, que s’inventent et se dévelo...
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- Éditeur : Presses universitaires François-Rabelais
- Collection : Perspectives Historiques
- Lieu d’édition : Tours
- Année d’édition : 2013
- Publication sur OpenEdition Books : 17 octobre 2018
- EAN (Édition imprimée) : 9782869062979
- EAN électronique : 9782869065871
- DOI : 10.4000/books.pufr.15105
- Nombre de pages : 397-[XXXII] p.
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Enjeux et problématiques pour l’histoire de l’art du xixe siècle
1re partie. Art et métier. Structures de l’enseignement privé dans les ateliers
Structures de l’enseignement privé dans les ateliers
La formation professionnelle des restaurateurs autour de 1800
La professionnalisation des formations à la fin du xviiie siècle et au début du xixe siècle
2e partie. Partage et diffusion. Réinventer les pratiques de l’enseignement artistique
Réinventer les pratiques de l’enseignement artistique
La formation dans les ateliers de peintres de paysage à Paris au début du xixe siècle
Les marchands d’art et la location de tableaux dans la pratique de la copie 1820-1850
3e partie. École et réseaux. Les ateliers de Paul Delaroche et Léon Cogniet
Les ateliers de Paul Delaroche et Léon Cogniet
L’atelier et ses « affinités électives »
Pour l’histoire de la peinture polonaise
Un parcours transnational et privilégié
4e partie. Mission et subversion. Les ateliers privés comme Foyers d’une pensée alternative
Les ateliers privés comme foyers d’une pensée alternative
Où apprenait-on à peindre à Paris au XIXe siècle ? Cette question pourtant cruciale n’a jusqu’a maintenant guère été approfondie par les historiens de l’art dont l’attention était surtout tournée vers le fonctionnement de l’École des beaux-arts. Or les classes de peinture n’y furent introduites qu’en 1863. De la fin du XVIIIe siècle à 1863, c’est dans l’espace hybride des ateliers privés d’enseignement, entre ancienne cellule artisanale et structure académique, que s’inventent et se développent de nouvelles approches du métier de peintre. Au-delà des aspects techniques et esthétiques, c’est le statut même des artistes qui se redéfinit à l’aune d’une autonomie inédite. Le caractère professionnel des formations se précise, tandis que la relation entre le maître et l’élève gagne en complexité. Si la nostalgie du lien intime entre patron et apprenti de l’Ancien Régime apparaît comme un leitmotiv de la réflexion artistique, la situation nouvelle des ateliers privés favorise l’émancipation des jeunes peintres par rapport à l’autorité du maître. La liberté nouvelle face aux modèles, à la fois source d’angoisse et d’enthousiasme, transforme ainsi les ateliers privés en laboratoires expérimentaux de la modernité.
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