1Karl Marx, Contribution à la critique de la philosophie du droit de Hegel, Paris, Les Éditions sociales, 2018, p. 141, traduit de l’allemand par Victor Béguin, Alix Bouffard, Paul Guerpillon et Florian Nicodème. C’est Marx qui souligne.
2Boris Noguès, « Foisonnement, vacuité et archaïsme ? Les thèses dans le cursus universitaire en France au xviiie siècle », Annali di storia delle università italiane, 19 (2), 2015, p. 3-20.
3« Loi relative à la formation d’une université impériale, et aux obligations particulières des membres du corps enseignant, 10 mai 1806 », Recueil des lois et règlemens concernant l’Instruction publique, depuis l’édit de Henri IV, en 1598, jusqu’à ce jour, t. 3, Paris, Claude Brunot-Labbe, 1814, p. 144-165.
4« Décret impérial portant organisation de l’Université, 17 mars 1808 », ibid., t. 4, p. 33-40.
5Rainer C. Schwinges (dir.), Humboldt International : der Export des deutschen Universitätsmodells im 19. um 20. Jahrhundert, Bâle, Schwabe & Co, 2001.
6Soulignons ici, une fois pour toutes, que le cas très spécifique du doctorat en médecine ne sera pas abordé, étant donné que la part de la recherche reste accessoire dans son obtention, et ce jusqu’à aujourd’hui.
7Christophe Charle, La République des universitaires, 1870-1940, Paris, Le Seuil, 1994.
8Robert D. Anderson, European Universities from the Enlightenment to 1914, Oxford, Oxford University Press, 2004.
9Au sens de Andrew Abbott, The System of Professions: An Essay on the Division of Expert Labor, Chicago, University of Chicago Press, 1988.
10Voir Jacques Verger, « Examen privatum, examen publicum. Aux origines médiévales de la thèse », dans Claude Jolly et Bruno Neveu (dir.), Éléments pour une histoire de la thèse, Paris, Klincksieck, 1993, p. 15-43 et Antoine Destemberg, L’honneur des universitaires au Moyen Âge : étude d’imaginaire social, Paris, Presses universitaires de France, 2015, p. 113-128.
11Hans Eric Bödeker, Philippe Büttgen et Michel Espagne (dir.), Göttingen vers 1800. L’Europe des sciences de l’homme, Paris, Les Éditions du Cerf, 2010.
12Sur les tribulations qui ont mené à la naissance de ce diplôme, et sur l’éviction de la maîtrise ès arts qui le précédait, voir William Clark, Academic Charisma and the Origins of the Research University, Chicago, University of Chicago Press, 2007, chapitre 6, en particulier p. 196-197, 203 et 210-211.
13Anja Werner, The Transatlantic World of Higher Education: Americans at German Universities, 1776-1914, New York, Berghahn Books, 2013.
14Yves Gingras, « L’institutionnalisation de la recherche en milieu universitaire et ses effets », Sociologie et sociétés, 23 (1), 1991, p. 41-54, DOI : 10.7202/001297ar.
15Richard J. Storr, The Beginnings of Graduate Education in America, Chicago, University of Chicago Press, 1953 ; Ralph P. Rosenberg, « The First American Doctor of Philosophy Degree: A Centennial Salute to Yale, 1861-1961 », The Journal of Higher Education, 32 (7), 1961, p. 387-394, DOI : 10.1080/00221546.1961.11773412 ; id., « Eugene Schuyler’s Doctor of Philosophy Degree: A Theory Concerning the Dissertation », The Journal of Higher Education, 33 (7), 1962, p. 381-386, DOI : 10.1080/00221546.1962.11773477. Sur le doctorat aux États-Unis, on trouvera un outil de travail utile dans Anne L. Buchanan et Jean-Pierre Hérubel, The Doctor of Philosophy Degree: A Selective, Annotated Bibliography, Westport (Connecticut) et Londres, Greenwood Press, 1995. Voir aussi William G. Bowen et Neil L. Rudenstine, In Pursuit of the PhD, Princeton, Princeton University Press, 1992.
16Nathan Reingold, « Graduate School and Doctoral Degree: European Models and American Realities », dans Nathan Reingold et Marc Rothenberg (dir.), Scientific Colonialism: A Cross-Cultural Comparison, Washington (DC) et Londres, Smithsonian Institution Press, 1987, p. 129-149.
17Robert E. Kohler, « The Ph.D. Machine: Building on the Collegiate Base », Isis, 81 (4), 1990, p. 638-662, DOI : 10.1086/355543.
18Lori Thurgood, Mary J. Golladay et Susan T. Hill, Division of Science Resources Statistics, U.S. Doctorates in the 20th Century, Arlington (VA), National Science Foundation, 2006.
19Peter N. Ross, « The Establishment of the Ph.D. at Toronto: A Case of American Influence », History of Education Quarterly, 12 (3), 1972, p. 358-380, DOI : 10.2307/367518.
20Yoshiyuki Kikuchi, « Inventing Laboratory Science in Meiji Japan », History of Universities, 34 (1), 2021, p. 240-258, DOI : 10.1093/oso/9780192844774.003.0012.
21Voir les chapitres de Pierre Verschueren (chap. 1) et Gabriela Goldin Marcovich (chap. 2) dans ce volume.
22Nicole Hulin, « Les doctorats dans les disciplines scientifiques au xixe siècle », Revue d’histoire des sciences, 43 (4), 1990, p. 401-426, DOI : 10.3406/rhs.1990.4503.
23George Weisz, The Emergence of Modern Universities in France, 1863-1914, Princeton, Princeton University Press, 1983.
24Claude Digeon, La crise allemande de la pensée française (1870-1914), Paris, Presses universitaires de France, 1959.
25Pierre Moulinier, Les étudiants étrangers à Paris au xixe siècle. Migrations et formation des élites, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2012, p. 278 et suivantes.
26Charles Coustille, Antithèses. Mallarmé, Péguy, Paulhan, Céline, Barthes, Paris, Gallimard, 2018.
27Pour une étude de cas récente et approfondie sur les conditions de travail de ces premières docteures, voir Margot Elmer, « Rédiger une thèse en sciences sociales durant la Belle Époque : le cas des étudiantes de l’Université Nouvelle de Bruxelles », Les études sociales, 177, 2023, p. 193-209, DOI : 10.3917/etsoc.177.0193.
28Margaret Rossiter, « Doctorates for American Women, 1868-1907 », History of Education Quarterly, 22 (2), 1982, p. 159-183, DOI : 10.2307/367747.
29Voir le chapitre d’Amélie Puche dans cet ouvrage (chap. 3).
30Renate Simpson, How the PhD Came to Britain: A Century of Struggle for Postgraduate Education, Guildford, Society for Research into Higher Education, 1983, p. 135 et suivantes. Un doctorate of science (D.Sc.) et son parallèle le doctorate of letters (D.Litt.) sont mis en place à Londres en 1860, Édimbourg en 1864, Cambridge en 1882 et Oxford en 1900, mais il s’agit de titres à destination de chercheurs confirmés : à Oxford, par exemple, on ne peut candidater avant dix années écoulées depuis l’obtention du master of arts (qui doit être oxonien), et sur la base d’articles ou d’ouvrages publiés (ibid., p. 60). À souligner que les universités écossaises se sont dotées du PhD dès 1895.
31William James, « The Ph.D. Octopus », The Works of William James – Essays, Comments and Reviews, éd. par Frederick Burkhardt, Cambridge (Mass.), Harvard University Press, 1987, p. 67-74 (ma traduction). L’article est initialement publié dans The Harvard Montly en mars 1903. La bibliographie rassemblée dans Anne L. Buchanan et Jean-Pierre Hérubel, The Doctor of Philosophy Degree…, op. cit., montre que la position de James est loin d’être isolée et devient même un topos à mesure que le diplôme se banalise. On pourrait ainsi citer Vernon H. Culp, « The Ph.D. Fetish », Journal of Education, 108 (8), 1928, p. 182-184, DOI : 10.1177/002205742810800806 ; id., « The High-Degree Marathon », Journal of Education, 114 (5), 1931, p. 99-101, DOI : 10.1177/002205743111400506 ; Ralph Waldo Nelson, « Theaetetus Ph.D. », Journal of Higher Education, 4 (5), 1933, p. 234-240, DOI : 10.1080/00221546.1933.11775404 ; John W. Dodds, « The Doctor Sees Double », New Outlook, 165, 1936, p. 35-37 ; John C. Granberry, « The Ph.D. Superstition », Texas Outlook, 21, 1937, p. 25 ; John W. Dykstra, « The Ph.D Fetish. », School and Society, 86, 1958, p. 237-239 ; Hans Rosenhaupt, « House of Pedantry », National Catholic Education Bulletin, 57, 1960, p. 193-197 ; Robert Nisbet, « The Octopus Revisited », Social Research, 46, 1979, p. 487-516.
32Ian D. MacKillop, F. R. Leavis: A Life in Criticism, New York, St. Martin’s Press, 1997, p. 73.
33J. R. R. Tolkien, « Valedictory Address to the University of Oxford », The Monsters and the Critics, and Other Essays, Boston, Houghton Mifflin Company, 1983, p. 224-240, p. 227. Ma traduction.
34Edmond Goblot, La barrière et le niveau : étude sociologique sur la bourgeoisie française moderne, Paris, Presses universitaires de France, 2010 [1925].
35Matti Klinge, « Teachers », dans Walter Rüegg (dir.), A History of the University in Europe. Volume III: Universities in the Nineteenth and Early Twentieth Centuries (1800-1945), Cambridge, Cambridge University Press, 2004, p. 123-161, en particulier p. 137-138.
36Keith A. Noble, Changing Doctoral Degrees: An International Perspective, Buckingham, Society for Research into Higher Education and Open University Press, 1994.
37Pour une synthèse sur la massification globale du doctorat, voir Jean-Claude Ruano-Borbalan, « Doctoral Education from its Medieval Foundations to Today’s Globalisation and Standardisation », European Journal of Education, 57 (3), 2022, p. 367-380.
38On trouvera cependant de nombreuses données pour les années 2000 et 2010 dans Anne Lee et Rob Bongaardt (dir.), The Future of Doctoral Research: Challenges and Opportunities, Londres, Routledge, 2021 et Maria Yudkevich, Philip G. Altbach et Hans de Wit (dir.), Trends and Issues in Doctoral Education: A Global Perspective, New Delhi, SAGE Publications, 2021.
39Colleen Flaherty, « The New Ph.D.s », Inside Higher Ed, 3 décembre 2021.
40David Bogle, « 100 Years of the PhD in the UK », Vitae Blog, 2017.
41Lee Zhuang, « Doctoral Education in China », dans Stuart Powell et Howard Green (dir.), The Doctorate Worldwide, Maidenhead, McGraw-Hill Education, 2007, p. 155-167, p. 159.
42Maresi Merad, « Globalization and the Internationalization of Graduate Education: A Macro and a Micro View », The Canadian Journal of Higher Education, 40 (1), 2010, p. 1-12, DOI : 10.47678/cjhe.v40i1.1566.
43Antoine Prost et Jean-Richard Cytermann, « Une histoire en chiffres de l’enseignement supérieur en France », Le Mouvement social, 233, 2010, p. 31-46, DOI : 10.3917/lms.233.0031.
44Cláudia S. Sarrico, « The Expansion of Doctoral Education and the Changing Nature and Purpose of the Doctorate », Higher Education, 84, 2022, p. 1299-1315, DOI : 10.1007/s10734-022-00946-1.
45David Cyranoski, Natasha Gilbert, Heidi Ledford, Anjali Nayar et Mohammed Yahia, « Education: The PhD Factory », Nature, 472, 2011, p. 276-279, DOI : 10.1038/472276a.
46Robert A. Rhoads et Gary Rhoades, « Graduate Employee Unionization as Symbol of and Challenge to the Corporatization of U.S. Research Universities », The Journal of Higher Education, 76 (3), 2016, p. 243-275, DOI : 10.1353/jhe.2005.0022. En 2023, on compte au moins 156 syndicats de graduate students aux États-Unis, et 23 au Canada.
47La CJC est fondée dans la continuité de la liste HotDocs, créée en 1994, devenue association loi 1901 en 1997 sous le nom de Guilde des doctorants. Jean-Gabriel Contamin, « Le choix des armes : les dilemmes pratiques d’un mouvement de doctorants et le modèle des avantages comparatifs », Genèses, 59, 2005, p. 4-24, DOI : 10.3917/gen.059.0004.
54Emmanuelle Picard, La profession introuvable ? Les universitaires français de l’Université impériale aux universités contemporaines, mémoire pour l’habilitation à diriger des recherches, université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, 2020.
55Article 14 du décret du 21 juillet 1897.
56Décret du 30 avril 1923. Sur ce titre, voir Virginie Fonteneau, « Former à la recherche pour l’industrie en France ? La création du titre d’ingénieur-docteur dans l’entre-deux-guerres », Artefact, 13, 2021, p. 119-144, DOI : 10.4000/artefact.6441.
57Le titre est créé en 1954 dans les facultés des sciences, 1958 dans celles de lettres, 1963 dans celles de droit. Sur sa création, voir Pierre Verschueren, Des savants aux chercheurs. Les sciences physiques comme métier (1945-1968), thèse de doctorat en histoire, université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, 2017.
58Annie Kahn, « Faire son doctorat en entreprise, une histoire vieille de vingt ans », Le Monde, 20 novembre 2001.
59Article 16 de la loi Savary du 26 janvier 1984.
60Sur les évolutions récentes du système des diplômes en Europe dans le cadre du processus de Bologne, voir Thierry Kouamé, « Introduction. Examens, grades et diplômes : Une approche historique », dans Thierry Kouamé, Bruno Belhoste, Boris Noguès et Emmanuelle Picard (dir.), Examens, grades et diplômes : la validation des compétences par les universités du xiie siècle à nos jours, Paris, Éditions de la Sorbonne, 2023, p. 7-17.
61Article 16 de la loi Savary du 26 janvier 1984.
62Bertrand Müller, « De la thèse d’État à l’habilitation. La lente agonie d’un monument », dans Caroline Galland et Vincent Heimendinger (dir.), Histinéraires. La fabrique de l’histoire telle qu’elle se raconte. Une enquête sur les historiens contemporains, Aix-en-Provence, Presses universitaires de Provence, 2024, p. 29-46.
63Delphine Serre, « Être doctorant-e. Socialisations, contextes, trajectoires », Socio-logos, 10, 2015, DOI : 10.4000/socio-logos.2924.
64Stéphane Robin, Trajectoires professionnelles des docteurs en sciences de la vie : carrières, irréversibilités, compétences, thèse de doctorat en sciences économiques, université Grenoble 2, 2002 ; Mohamed Harfi et Laudeline Auriol, « Les difficultés d’insertion professionnelle des docteurs : les raisons d’une “exception française” », Note de veille, 189, 2010, Centre d’analyse stratégique ; les enquêtes du Centre d’études et de recherches sur les qualifications (Céreq) documentent régulièrement cette situation.
65Le texte en est : « En présence de mes pairs, parvenu(e) à l’issue de mon doctorat en [champ disciplinaire], et ayant ainsi pratiqué, dans ma quête du savoir, l’exercice d’une recherche scientifique exigeante, en cultivant la rigueur intellectuelle, la réflexivité éthique et dans le respect des principes de l’intégrité scientifique, je m’engage, pour ce qui dépendra de moi, dans la suite de ma carrière professionnelle quel qu’en soit le secteur ou le domaine d’activité, à maintenir une conduite intègre dans mon rapport au savoir, mes méthodes et mes résultats. »
66Jean Frances, Former des producteurs de savoirs : les réformes du doctorat à l’ère de l’économie de la connaissance, thèse de doctorat en sociologie, École des hautes études en sciences sociales (EHESS), 2013 ; Jean-Marc Corsi, Jean Frances et Stéphane Le Lay, Ma thèse en 180 secondes. Quand la science devient spectacle, Vulaines-sur-Seine, Éditions du Croquant, 2021.
67Julien Calmand, La professionnalisation du doctorat : vers une segmentation de la formation doctorale et des parcours des docteurs ?, thèse de doctorat en sciences de l’éducation, université Bourgogne Franche-Comté, 2020.
68Sylvie Pommier, Mossadek Talby, Marie Auffray-Seguette, Marc Dalaut, Hendrik Eijsberg, Perrine Elshawish et Hamida Muller, Le doctorat en France : regards croisés sur la formation doctorale, rapport de recherche, Réseau national des collèges doctoraux (RNCD), 2022, https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03494721 [consulté le 24/05/2024].
69Pour une synthèse un peu ancienne : Barbara M. Khem, « Quo Vadis Doctoral Education? New European Approaches in the Context of Global Changes », European Journal of Education. Research, Development and Policy, 42 (3), 2007, p. 307-319, DOI : 10.1111/j.1465-3435.2007.00308.x.
70Doctoral Programmes for the European Knowledge Society. Report on the EUA Doctoral Programmes Project 2004-2005, Bruxelles, European University Association, 2005.
71Chris Lorenz, « L’économie de la connaissance, le nouveau management public et les politiques de l’enseignement supérieur dans l’Union européenne », dans Christophe Charle et Charles Soulié (dir.), Les ravages de la « modernisation » universitaire en Europe, Paris, Syllepse, 2007, p. 33-52.
72Stuart Powell et Howard Green (dir.), Doctoral Study in Contemporary Higher Education, Maidenhead et McGraw-Hill Education, 2005.
73Gabriele Gorzka, Ute Lanzendorf (dir.), Europeanising Doctoral Studies: The Russian Federation and Germany on the Way to Bologna, Kassel, Kassel University Press, 2006 ; Daniel Lachmann, Thilo Martius, Julia Eberle, Mareike Landmann, Lena von Kotzebue, Birgit Neuhaus et Stefan Herzig, « Regulations and practices of structured doctoral education in the life sciences in Germany », PLOS One, 15 (7), 2020, DOI : 10.1371/journal.pone.0233415.
74Leonid Gokhberg, Natalia Shmatko et Laudeline Auriol (dir.), The Science and Technology Labor Force: The Value of Doctorate Holders and Development of Professional Careers, Cham, Springer, 2016.
75Margot Pearson, Terry Evans et Peter Macauley, « Growth and Diversity in Doctoral Education: Assessing the Australian Experience », Higher Education, 55 (3), 2008, p. 357-372, DOI : 10.1007/s10734-007-9059-3 ; Denise Cuthbert et Tebeje Molla, « PhD Crisis Discourse: A Critical Approach to the Framing of the Problem and Some Australian “Solutions” », Higher Education, 69 (1), 2015, p. 33-53, DOI : 10.1007/s10734-014-9760-y.
76Jianxiu Gu, John S. Levin et Yingzi Luo, « Reproducing “Academic Successors” or Cultivating “Versatile Experts”: Influences of Doctoral Training on Career Expectations of Chinese PhD Students », Higher Education, 76 (3), 2018, p. 427-447, DOI : 10.1007/s10734-017-0218-x.
77David Kniola, Mido Chang et Deborah Olsen, « Transformative Graduate Education Programs: An Analysis of Impact on STEM and Non-STEM Ph.D. Completion », Higher Education, 63 (4), 2012, p. 473-495, DOI : 10.1007/s10734-011-9453-8.
78Renato Janine Ribeiro, « Brasil », dans Maresi Nerad et Mimi Heggelund (dir.), Toward A Global PhD? Forces and Forms in Doctoral Education Worldwide, Seattle (WA), University of Washington Press, 2008, p. 131-145 ; Francisco César de Sá Barreto, Ivan Domingues et Mário Neto Borges, « The Brazilian National Graduate Program, Past, Present and Future: A Short Review », Policy Futures in Education, 12 (5), 2014, p. 695-706, DOI : 10.2304/pfie.2014.12.5.695.
79Stuart Powell et Howard Green (dir.), The Doctorate Worldwide, Maidenhead, McGraw-Hill Education, 2007.
81Émile Durkheim, L’évolution pédagogique en France, Paris, Félix Alcan, 1938, p. 161.
82Émile Egger, « Bibliographie du doctorat ès lettres », Bulletin bibliographique des publications nouvelles, réimpressions et acquisitions de la librairie de Louis Hachette, Paris, L. Hachette, 1840, p. 194-199.
83Athénaïs Mourier et Félix Deltour, Catalogue et analyse des thèses françaises et latines admises par les facultés des lettres depuis 1810, Paris, J. Delalain, 1902.
84Albert Maire, Répertoire des thèses de doctorat ès lettres (1810-1900), Paris, Picard et Fils, 1903.
85James Condamin, Le centenaire du doctorat ès lettres (1810-1910). Étude d’histoire universitaire suivie de la liste onomastique des 1 333 candidats du 14 août 1810 au 31 décembre 1909, Lyon, E. Vitte, 1910.
86On en trouve la forme achevée dans Émile Egger, « Le doctorat ès lettres », Journal des débats politiques et littéraires, 2 mai 1880, p. 4.
87Françoise Huguet, « Les thèses de doctorat ès lettres soutenues en France de la fin du xviiie siècle à 1940 », Ressources numériques en histoire de l’éducation, novembre 2009, http://rhe.ish-lyon.cnrs.fr/?q=theses [consulté le 24/05/2024].
89Pour s’orienter, voir la brochure Thèses & autres écrits académiques, identification et localisation, Paris, département de recherche bibliographique de la BnF, 2005.
90Christophe Charle, La République des universitaires, 1870-1940, op. cit.
91Victor Karady, « Recherches sur la morphologie du corps universitaire littéraire sous la Troisième République », Le Mouvement social, 96, 1976, p. 47-79 ; id., « Les professeurs de la République : le marché scolaire, les réformes universitaires et les transformations de la fonction professorale à la fin du xixe siècle », Actes de la recherche en sciences sociales, 47-48, 1983, p. 90-112, DOI : 10.3406/arss.1983.2190.
92Claude Jolly et Bruno Neveu (dir.), Éléments pour une histoire de la thèse, op. cit.
93L’Andès, créée en 1970 à l’initiative de Pierre Aigrain, reconnue d’utilité publique en 1975, est la première manifestation associative des docteurs ès sciences – seule lui a précédé l’Association des ingénieurs-docteurs de France, créée en 1937. À partir de 1992, elle accueille comme membres tous les docteurs, sans distinction de type de doctorat.
94Histoire du doctorat. Sciences, médecine, pharmacie : des origines à nos jours, actes de la journée du 17 novembre 1995, Paris, Andès, 1997.
95Nicole Hulin y présente les conclusions de son article « Les doctorats dans les disciplines scientifiques au xixe siècle », Revue d’histoire des sciences, 43 (4), 1990, p. 401-426, DOI : 10.3406/rhs.1990.4503 ; voir aussi Nicole Hulin et Bénédicte Bilodeau, « Les premiers doctorats féminins à la faculté des sciences de Paris (1888-1920) à travers les rapports de thèse », Archives internationales d’histoire des sciences, 47 (139), 1997, p. 295-315.
96Hélène Gispert propose une analyse des doctorats ès sciences mathématiques dans Hélène Gispert, La France mathématique. La Société mathématique de France (1872-1914), Paris, Société mathématique de France (SMF) et Société française d’histoire des sciences et des techniques (SFHST), 1991, p. 78-87. Voir aussi Hélène Gispert et Juliette Leloup, « Des patrons des mathématiques en France dans l’entre-deux-guerres », Revue d’histoire des sciences, 62 (1), 2009, p. 39-117, DOI : 10.3917/rhs.621.0039.
97Emmanuelle Picard, « L’histoire de l’enseignement supérieur français. Pour une approche globale », Histoire de l’éducation, 122, 2009, p. 11-33, p. 32, DOI : 10.4000/histoire-education.1938.
98Gérard Noiriel, « Le jugement des pairs. La soutenance de thèse au tournant du siècle », Genèses, 5, 1991, p. 132-147, DOI : 10.3406/genes.1991.1081.
99Thomas Marty, « La production doctorale de la doctrine juridique : division du travail académique et politisation des thèses en droit sur les modes de scrutin (1885-1923) », Revue d’histoire des sciences humaines, 25, 2011, p. 265-291, DOI : 10.3917/rhsh.025.0265.
100Serge Bourgeat, La thèse d’État de géographie (1960-1984) : la diffusion de l’innovation au risque des contraintes disciplinaires, thèse de doctorat en géographie, université Joseph Fourier de Grenoble, 2007.
101Juliette Leloup, L’entre-deux-guerres mathématique à travers les thèses soutenues en France, thèse de doctorat en mathématiques, université Pierre et Marie Curie, 2009.
102Pierre-Éric Mounier-Kuhn, L’informatique en France, de la seconde guerre mondiale au Plan Calcul. L’émergence d’une science, Paris, Presses de l’université Paris-Sorbonne (PUPS), 2010, p. 597-632.
103Dylan Simon, « La sociologie en débat. Sur la soutenance de thèse de Chombart de Lauwe », Revue d’histoire des sciences humaines, 34, 2019, p. 261-281, DOI : 10.4000/rhsh.3355.
104Pierre Verschueren, « Les rapports de thèses de doctorat ès sciences physiques, révélateurs des normes de la science. Le Jeune-Turc, le mandarin et la recherche (1944-1959) », Vingtième siècle. Revue d’histoire, 132, 2016, p. 111-123 ; id., « Éléments de sociohistoire des mathématiques – à partir du doctorat ès sciences (France, 1944-1968) », dans Pierre-Michel Menger et Pierre Verschueren (dir.), Le monde des mathématiques, Paris, Le Seuil, 2023, p. 227-280.
105Victor Karady, « Note sur les thèses de doctorat consacrées à l’Afrique dans les universités françaises de 1884 à 1961 », Social Science Information, 11 (1), 1972, p. 65-80, DOI : 10.1177/053901847201100105.
106Olivier Godechot, « La formation des relations académiques au sein de l’EHESS », Histoire & mesure, 26 (2), 2011, p. 223-260, DOI : 10.4000/histoiremesure.4268.
107Jean-François Condette, « L’affirmation de la recherche publiée et ses enjeux chez les universitaires : l’exemple de la faculté des lettres de Lille (1887-1914) », Revue du Nord, 416, 2016, p. 601-628, DOI : 10.3917/rdn.416.0601.
108Delphine Serre (dir.), « La socialisation des doctorants en sciences humaines et sociales », Socio-logos, 10, 2015.
109Bernard Fusulier, Nathan Gurnet et Farah Dubois-Shaik (dir.), « Être jeunes chercheur·e·s aujourd’hui », Émulations, 21, 2017.
110Jean-François Condette, « La thèse de doctorat ès lettres en France au xixe siècle. Entre rite mondain, affirmation de la recherche scientifique et outil de sélection d’une élite universitaire (1808-1914) », dans Thierry Kouamé, Bruno Belhoste, Boris Noguès et Emmanuelle Picard (dir.), Examens, grades et diplômes, op. cit., p. 277-288.
111L'université de Franche-Comté est devenue l'université Marie et Louis Pasteur à compter du 1er janvier 2025.
114Pierre Bourdieu, Homo academicus, Paris, Éditions de Minuit, 1984.
115Olivier Godechot et Alexandra Louvet, « Comment les docteurs deviennent-ils directeurs de thèse ? Le rôle des réseaux disponibles », Sociologie, 1 (1), 2010, p. 3-23, DOI : 10.3917/socio.001.0003.
116Emmanuel Le Roy Ladurie, « Apologie pour les damnés », Le Monde, 19 septembre 1968.
117Ralph Jessen, « Professoren im Sozialismus. Aspekte des Strukturwandels der Hochschullehrerschaft in der Ulbricht-Ära », dans Hartmut Kaelble, Jürgen Kocka et Hartmut Zwahr (dir.), Sozialgeschichte der DDR, Stuttgart, Klett-Cotta, 1994, p. 230.
118Michael Ploenus, « … so wichtig wie das tägliche Brot ». Das Jenaer Institut für Marxismus-Leninismus 1945-1990, Cologne, Böhlau, 2007.
119Delphine Serre, « Être doctorant-e. Socialisations, contextes, trajectoires », art. cité.
120L’absence de référence au doctorat dans l’ouvrage fondamental Qu’est-ce qu’une discipline ? (sous la direction de Jean Boutier, Jean-Claude Passeron et Jacques Revel, Paris, Éditions de l’École des hautes études en sciences sociales, 2006) est sur ce point, il faut le dire, étonnante.
