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    Plan

    Plan détaillé Texte intégral 1 – règles de base2 – les abréviations3 – les majuscules4 – la ponctuation5 – les articles et les prépositions6 – les accents Notes de bas de page

    Lire et comprendre les archives des xvie et xviie siècles - 3e édition

    Ce livre est recensé par

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    La transcription

    p. 83-88

    Texte intégral 1 – règles de base2 – les abréviations3 – les majuscules4 – la ponctuation5 – les articles et les prépositions6 – les accents Notes de bas de page

    Texte intégral

    1 – règles de base

    1– on numérote les lignes

    2– on procède ligne par ligne

    3– à chaque changement de ligne, on place deux barres en diagonale : / /

    4exemple :

    51. Il fault noter que amour tout ainsi fait / / 2. Que le lyon...

    6Mieux encore : on va à la ligne

    7exemple :

    1. Il fault noter que amour tout ainsi fait

    2. Que le lyon...

    • on utilise aussi les crochets : [......] pour indiquer des compléments.

    • en règle générale, on transcrit à l’identique : c’est-à-dire qu’on respecte l’orthographe utilisée à l’époque exemple : lapein ou lieu de lapin

    8Mais il est toutefois nécessaire, voire indispensable, de procéder à certains rétablissements, pour faciliter la compréhension :

    • en particulier pour la lettre j, à remplacer par un i (et vice versa)
      exemples : un navjre ; écrire un navire ianseniste écrire janséniste

    • de même pour les lettres u et v : exemple : vrine ; écrire urine

    9Toutefois, on ne doit pas suivre cette règle pour les noms propres, car Lefebvre peut aussi être lu Lefebure.

    10On respecte donc la graphie des noms propres.

    2 – les abréviations

    • on développe ce qui est abrégé

    11exemple : comté = communauté

    12et, très important :

    • on souligne ce qui était caché

    13exemple : communauté

    14N.B. : certaines significations d’abréviations ne peuvent pas être résolues sans appel à d’autres textes (comparaison, contexte).

    15exemples : Sr (sieur ou seigneur ?) ; Mr (monsieur, maître, messire).

    16N.B. : revoir la liste des abréviations fréquentes

    3 – les majuscules

    17Le problème est le suivant : il y a de très nombreuses majuscules même aux noms communs (comme en allemand aujourd’hui)

    • en règle générale, il n’y a aucune raison de laisser les majuscules superflues

    18exemple :

    19un Château ; écrire : un château

    • pour les noms propres (personnes, lieux), si la majuscule est absente, on la rétablit :

    20exemple : nancy = Nancy

    21Il est d’usage aussi de rétablir l’orthographe actuelle :

    22exemple : Lonslesaunier = Lons-le-Saunier

    4 – la ponctuation

    23souvent elle n’existe pas, ou peu
    ou elle nous semble très fantaisiste

    • dans la mesure du possible, on laisse le texte tel quel (car une autre ponctuation serait une interprétation1)

    • mais il est souvent nécessaire de placer des points, et donc des majuscules

    24Une fois de plus, le bon sens est de rigueur.

    5 – les articles et les prépositions

    • lorsque l’article est collé au mot, on le détache

    25exemples :

    26" de louvrage " on écrira " de l’ouvrage " :

    27pour " dicelle " on écrira " d’icelle "

    • on sépare les mots

    28exemple : " devignes ", on mettra : " de vignes "

    6 – les accents

    • c’est à l’époque moderne (à la suite de Corneille) que les accents sont introduits progressivement2 :

    • l’usage de l’accent aigu se répand

    • l’accent grave est introduit au XVII ème siècle mais il ne se généralise qu’au cours du XVIII ème siècle

    • l’usage de l’accent circonflexe aussi (ce qui chasse le s après le e) exemple :

    29on écrivait mesme, on va peu à peu écrire même) (mais Descartes écrit voyasge, sans raison3).

    • on garde l’accentuation du texte

    30exemple : pour épéé on laissera épée

    31pour chesne (au lieu de chêne) on laissera chesne

    • mais, si le rétablissement de l’accent est nécessaire pour la compréhension, on n’hésite pas à le rétablir :

    32exemple :

    33pour un de on écrira : un dé

    • même remarque pour la lettre a : on accentue si cela est nécessaire pour la compréhension du mot

    34exemple : à la fin du jour

    35Remarque : dans tous ces cas-là, il n’est pas utile de souligner ce qui a été reconstitué.

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    Notes de bas de page

    1  – Sur ce point nous nous écartons donc légèrement des recommandations données dans : L’édition des textes anciens, XVI è- XVIII è siècles. Inventaire général, 1990, p. 18.

    2  – Henriette WALTER, L’aventure des langues en Occident. Leur origine, leur histoire, leur géographie. Paris, Laffont, 1994, p : 265, d’après Charles BEAULIEUX, Histoire de l’orthographe française. Paris, Champion, 1967, tome 1.

    3  – Georges MAJORE "Orthographe", dans BLUCHE, Dictionnaire du Grand Siècle, Paris, Fayard, 1990, pp. 1134-1135.

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    3  – Georges MAJORE "Orthographe", dans BLUCHE, Dictionnaire du Grand Siècle, Paris, Fayard, 1990, pp. 1134-1135.

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    Delsalle, P. (2003). La transcription. In Lire et comprendre les archives des xvie et xviie siècles - 3e édition. Besançon: Presses universitaires de Franche-Comté. https://doi.org/10.4000/books.pufc.44615
    Delsalle, Paul. « La transcription ». In Lire et comprendre les archives des xvie et xviie siècles - 3e édition. Besançon: Presses universitaires de Franche-Comté, 2003. doi:10.4000/books.pufc.44615.
    Delsalle, Paul. « La transcription ». Lire et comprendre les archives des xvie et xviie siècles - 3e édition, Presses universitaires de Franche-Comté, 2003, https://doi.org/10.4000/books.pufc.44615.

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    Delsalle, P. (2003). Lire et comprendre les archives des xvie et xviie siècles - 3e édition. Besançon: Presses universitaires de Franche-Comté. https://doi.org/10.4000/books.pufc.44555
    Delsalle, Paul. Lire et comprendre les archives des xvie et xviie siècles - 3e édition. Besançon: Presses universitaires de Franche-Comté, 2003. doi:10.4000/books.pufc.44555.
    Delsalle, Paul. Lire et comprendre les archives des xvie et xviie siècles - 3e édition. Presses universitaires de Franche-Comté, 2003, https://doi.org/10.4000/books.pufc.44555.
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