Préface
p. 13
Texte intégral
1C’est un plaisir tout particulier pour moi que de rédiger la préface de l’ouvrage intitulé « Des signes au sens ». Sur le plan institutionnel d’abord dans la mesure où le GRIAPS, groupe de recherche rattaché au LASELDI (EA 2281), est depuis longtemps hébergé au sein de l’IUFM de Franche-Comté, école interne de l’Université de Franche-Comté. Ce groupe de recherche a joué un rôle important dans l’IUFM de 1991 à 2007, ce rôle est devenu stratégique dans la politique de recherche menée par l’IUFM au sein de l’Université de Franche-Comté depuis le premier janvier 2008. Je veux ici mentionner la revue électronique e-JRIEPS dont la mise en ligne est assurée par les personnels de l’IUFM. Sur le plan intellectuel ensuite puisque, philosophe de formation, je perçois tout l’intérêt des travaux menés par ce groupe de recherche. En effet, à partir d’une approche sémio-linguistique, il me semble que les préoccupations de l’ouvrage relèvent, pour partie au moins, de la philosophie politique : la question de l’acteur et des acteurs au sein d’un collectif, les interactions maîtrisées, la question de l’équipe dans les sports collectifs. Je rappelle d’ailleurs que la réflexion sur l’équipe est un laboratoire pour la philosophie politique, et que cette dimension expérimentale de la réflexion sur l’équipe n’avait pas échappé à Sartre dans La Critique de la raison Dialectique : comment par exemple passer de la juxtaposition des individus à l’élaboration d’une équipe, comment passer de l’individuel au collectif sans pour autant écraser la spécificité individuelle, comment construire une société des individus dans laquelle la défense des intérêts individuels soit articulée avec l’existence d’une norme collective. Ces questions énormes, qui accompagnent la réflexion sur la démocratie au xxe siècle, sont ici traitées dans le domaine du sport collectif. À ce titre, l’ouvrage présenté déborde très largement le champ spécialisé des Staps. Ce d’autant plus d’ailleurs que le livre propose une réflexion riche et argumentée sur la notion d’apprentissage. Enfin, sur un plan plus personnel, c’est avec émotion que je salue le travail du Professeur Jean-Francis Gréhaigne, chercheur de renommée internationale et militant infatigable de la formation des enseignants.
Auteur
Directeur de l’IUFM de Franche-Comté, Vice-président de la conférence des directeurs d’IUFM (CDIUFM)
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Le vampire dans la littérature romantique française, 1820-1868
Textes et documents
Florent Montaclair
2010
Histoires de familles. Les registres paroissiaux et d’état civil, du Moyen Âge à nos jours
Démographie et généalogie
Paul Delsalle
2009
Une caméra au fond de la classe de mathématiques
(Se) former au métier d’enseignant du secondaire à partir d’analyses de vidéos
Aline Robert, Jacqueline Panninck et Marie Lattuati
2012
Interactions entre recherches en didactique(s) et formation des enseignants
Questions de didactique comparée
Francia Leutenegger, Chantal Amade-Escot et Maria-Luisa Schubauer-Leoni (dir.)
2014
L’intelligence tactique
Des perceptions aux décisions tactiques en sports collectifs
Jean-Francis Gréhaigne (dir.)
2014
Les objets de la technique
De la compétitivité motrice à la tactique individuelle
Jean-Francis Gréhaigne (dir.)
2016
Eaux industrielles contaminées
Réglementation, paramètres chimiques et biologiques & procédés d’épuration innovants
Nadia Morin-Crini et Grégorio Crini (dir.)
2017
Epistémologie & didactique
Synthèses et études de cas en mathématiques et en sciences expérimentales
Manuel Bächtold, Viviane Durand-Guerrier et Valérie Munier (dir.)
2018
Les inégalités d’accès aux savoirs se construisent aussi en EPS…
Analyses didactiques et sociologiques
Fabienne Brière-Guenoun, Sigolène Couchot-Schiex, Marie-Paule Poggi et al. (dir.)
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