Index
p. 347-348
Texte intégral
A
Activités mathématiques 17, 68, 268
Activités a minima, a maxima 48, 68, 97
Adaptations des connaissances 70
Adidactique 87, 133, 256, 263
Aide procédurale (constructive) 99, 114, 139
Analyse a priori des tâches 60, 95
Apprentissage(s) 19, 268
C
Cadre mathématique 12, 77
Cadre théorique didactique 268
Caractère généralisateur 85, 86, 178
Caractère unificateur 86, 178
Caractère formalisateur 86
Caractère objet, outil 17, 18, 77, 86
Champs conceptuels 82, 269
Changement de point de vue 64, 102
Commentaires méta 114, 119, 141, 271
Concept quotidien, scientifique 260, 148
Conception élève 19, 232
Conception enseignant 118, 130
Conceptualisation 19, 26, 80, 268
Connaissance disponible 18, 69
Connaissance mobilisable 69
Contrat didactique 264
D
Dévolution 142, 144, 263
Didactique comparée 266
Didactique des mathématiques 249
Dialectique outil/objet 88, 264
Différenciation 233
Double approche des pratiques 271
E, F, G
Ergonomie 22, 53
FUG (notion) 86, 87
Gestion de la classe (déroulement) 18, 119
I, L
Institution, institutionnel 25, 38, 43
Institutionnalisation 87, 238, 240, 263, 257
M, N
Malentendu 232, 234, 315
Médiation 145, 172, 259
(Dé) Naturalisation 12, 79, 132
Niveau de conceptualisation 19, 69, 81, 269
O, P
Objet, Outil 17, 18, 77
Piaget 258
R
RAP (notion) 86, 87
Registre, représentation 19, 77
Relief 78
S
Scénario 18, 37, 38, 132
Situation adidactique 87, 263
Situation fondamentale 87, 263
Situation-problème 303, 304
T
Tâche mathématique 17
Tâche complexe 18
Tâche simple et isolée 70
Théorie anthropologique du didactique (TAD) 264
Théorie des situations (TSD) 263
Transposition didactique 79
V, Z
Vygotski 259
Zone d’éducation prioritaire (ZEP) 229
Zone de proche développement (ZPD) 26, 114, 145, 260
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