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« Jan Pawel II w Belgii », dans Nowe Zycie, Dolnoslaskie Pismo Katolickie, Rok III, nr 13 (51), 30 VI - 13 VII 1985, str. 8-9.

« Une histoire de tous les jours : L’Iguane de Jean MUNO », dans Phénix, n° 7, 1986, pp. 61-76.

« André BAILLON », dans Dossiers L, Littérature française de Belgique, Dossier pédagogique, n° 9, 1986, pp. 1-10, (rééd. en 1992).

« Les années d’apprentissage de Paul WILLEMS », dans Textyles, n° 5, 1988, pp. 5- 12.

« L’illusoire transparence. À propos de deux récits d’André BAILLON », dans Textyles, Revue des lettres belges de langue française, n° 6, 1989, pp. 93-112.

A. SYNOWIEC « Le veilleur », (trad. du polonais), dans Phénix, n° 17, 1989, pp. 247-265.

« Langues et parole dans La Comtesse des digues de Marie Gevers », dans Les Lettres romanes, T. XLIV, n° 1-2, 1990, pp. 81-97.

« Le Cardinal Napellus de Gustav Meyrink : construction et thématique », dans Phénix, n° 22, 1990, pp. 106-113.

« Les mots dans la dissertation : aspects sémantiques et logiques », dans Enjeux, n° 21, 1990, pp. 100-120.

B. DZITKO, « Une journée bien commencée », (trad. du polonais), dans La Revue Générale, n° 11, 1990, pp. 89-93.

« La maitrise de la langue maternelle en propédeutique. Présentation d’un outil de travail privilégié : le démontage discursif », (en coll. avec M. LITS), dans Enjeux, n° 21, 1990, pp. 39-49.

La dissertation aujourd’hui. Du lieu commun au texte de réflexion personnelle. Paris/Louvain-la-Neuve, Duculot, 1990. [Deuxième édition revue et augmentée en 1992. Une troisième édition remaniée et augmentée a paru en 1996, sous le titre La dissertation. Du lieu commun au texte de réflexion personnelle, Louvain-la-Neuve, Duculot, coll. « Entre guillemets » 1996, (rééd. en 2006)].

« L’écrit discursif. Jalons et propositions pour une didactique », dans Français 2000, n° 129, 1991, pp. 14-20.

« La question des consignes dans l’écrit argumenté », dans Français 2000, n° 133- 134, 1992, pp. 11-15.

« Comme ou la Journée de madame Pline. Le passé-présent d’une habile couturière », dans Textyles, Revue des lettres belges de langue française, coll. « Romancières de Belgique », n° 9, 1993, pp. 187-204.

« L’enseignement du français en Pologne », dans La Revue Générale, n° 4, 1994, pp. 65-69.

« Le contexte de production en situation scolaire d’argumentation », dans Enjeux, n° 33, 1994, pp. 50-61.

« L’exploitation de la métaphore dans la lecture littéraire : aspects cognitifs et langagiers », dans J.-L. DUFAYS, L. GEMENNE et D. LEDUR (dir.), Pour une lecture littéraire 2. Bilan et confrontations, Actes du colloque de Louvain-la-Neuve (3-5 mai 1995), Bruxelles, De Boeck & Larcier, 1996, pp. 341-348.

« Les aspects métapragmatiques de l’apprentissage du texte argumenté », dans Les Métalangages de la classe de français, Actes du 6^e colloque de Lyon (20-23 septembre 1995), textes réunis et présentés par R. BOUCHARD et J.-CL. MEYER, Association internationale pour le développement de la recherche en Didactique du Français Langue maternelle, pp. 173-174.

« Langage et authenticité dans Les Tropismes de Nathalie Sarraute : points de vue contrastés », dans Les Lettres Romanes, Tome LI, n° 3-4, 1997, pp. 263-273.

L’écrit argumenté. Questions d’apprentissage, Louvain-la-Neuve, Peeters, Série pédagogique de l’Institut de linguistique de Louvain, 1997.

« Tropismes de Nathalie Sarraute : une recherche d’authenticité ? », dans les Lettres Romanes, n° 1-2, 1999.

« L’évaluation de la maitrise du français au supérieur : au-delà de la maitrise du code, les aspects cognitif et discursif », dans J.-M. DEFAYS, M. MARÉCHAL et S. MÉLON (dir.), La maitrise du français. Du niveau secondaire au niveau supérieur, Bruxelles, De Boeck Université, 2000, pp. 191-202.

« Quand la langue devient culture : la tradition française de l’argumentation scolaire », dans Le japonais et le français : deux langues, deux manières d’habiter le monde. Regards croisés, Actes du colloque organisé par l’Université de Fukuoka et l’Université catholique de Louvain (Fukuoka, Japon 28 avril - 1^er mai 1999), Université de Fukuoka/Université catholique de Louvain, « Langues et cultures, 2000, pp. 2667-2688.

« Prendre la mesure des compétences initiales en expression écrite d’étudiants universitaires allophones : une (im) possible nécessité ? » (en collaboration avec O. DEZUTTER et S. MAINGAIN), dans L. COLLÈS, J.-L. DUFAYS, G. FABRY et C. MAEDER (dir.), Didactique des langues romanes : le développement de compétences chez l’apprenant, Louvain-la-Neuve, De Boeck-Duculot, 2000, pp. 557-564.

« La maitrise langagière à l’entrée du supérieur ou les défaillances du sujet du savoir », dans La Lettre de la DFLM, n° 24, 1999-1, pp. 19-23.

« L’évaluation diagnostique de la compétence scripturale : une méthodologie pour l’observation et l’exploitation des premières productions », dans Le langage et l’homme, vol. XXXVII, n° 1, 2002, pp. 37-56.

« Les développements récents des recherches en didactique du français langue maternelle » et « La progression de la maternelle à l’université dans l’enseignement de la langue maternelle ou première » (avec O. DEZUTTER), dans L. COLLÈS, J.-L. DUFAYS et C. MAEDER (dir.), Enseigner le français, l’espagnol et l’italien. Les langues romanes à l’heure des compétences, Bruxelles, De Boeck & Larcier, 2003, pp. 46-50 et 183-189.

« Conclusions du colloque », dans J.-L. TILLEUIL (dir.), Images, imaginaires du féminin, Actes du colloque organisé dans le cadre des manifestations « Femmes d’images, images de femmes » (5-11 décembre 1998), Cortil-Wodon, E.M.E., 2003, pp. 187-192.

« Le rapport à l’écrit d’(es) étudiants en lettres romanes : état des lieux et propositions » (avec O. DEZUTTER), dans Enjeux, n° 53, 2002, pp. 138-152.

« Les tâches d’argumentation en Communauté française de Belgique : avancées et hésitations », dans J. DOLZ, B. SCHNEUWLY et M. WIRTHNER (dir.), Les tâches et leurs entours en classe de français, Actes du congrès de la DFLM., Neuchâtel (septembre 2001) (Cédérom), Paris, AIRDF, 2002.

Français 3e/6e secondaire. Langue. Référentiel (avec M. DENYER et L. ROSIER), Bruxelles, De Boeck & Larcier, 2003.

Réflexivité et écriture dans la formation des enseignants, (dir. de l’ouvrage avec J.-L. DUFAYS), Louvain-la-Neuve, Presses universitaires de Louvain, coll. « Recherches en formation des enseignants et en didactique », 2004.

Le Japon et l’Europe. Tissage interculturel, (dir. de l’ouvrage avec J.-R. KLEIN), Cortil-Wodon, E.M.E., 2004.

« La narrativisation de la vulgarisation scientifique : la (para) littérature comme adjuvant dans des articles du Monde », dans J. CARION, G. JACQUES et J.-L. TILLEUIL (dir.), Aventures et voyages au pays de la romane. Pour Pierre Massart, Cortil-Wodon, E.M.E., 2005, pp. 271-277.

« La rupture secondaire/supérieur, une affaire d’écrit ? Quelques considérations et propositions », dans Français 2000 : Écrire. Un défi pour l’école !, n° 194-195, 2005, pp. 59-66.

« Écrire en première année à l’université : une équation à trop d’inconnues », dans L’université au service des apprentissages : à quelles conditions ? Actes du 20^e congrès de l’AIPU (Sherbrooke, 27 au 30 mai 2003), (Cédérom), Université de Sherbrooke, n° 86, 2005.

« Information scientifique et connivence culturelle dans la relation texte/image de la vulgarisation. L’exemple de Science & Vie », dans J.-L. TILLEUIL (dir.), Théories et lectures de la relation image-texte, Cortil-Wodon, E.M.E., 2005, pp. 183-200.

« Lorsque la langue devient culture. La tradition française de l’argumentation scolaire : implications pour la didactique de l’écrit en FLE », dans L. COLLÈS, J.-L. DUFAYS et F. THYRION (dir.), Quelle didactique de l’interculturel dans les nouveaux contextes du FLE/S ? Cortil-Wodon, E.M.E., coll. « Proximités », 2006, pp. 85-106.

« Argumenter par écrit : quelle didactique ? », dans J. LAFONT-TERRANOVA et D. COLIN (dir.), Didactique de l’écrit. La construction des savoirs et le sujet écrivant, Namur, Presses universitaires de Namur-Cedocef, coll. « Diptyque », 2005, pp. 55-80.

« Écrire en français des textes variés : un défi insurmontable quand on est japonais ? », dans Actes du colloque L’Union européenne et l’Asie. Politique, Economie, Droit, Histoire, Langue, Culture (mai 2005), Fukuoka, 2006, pp. 85- 93.

« Les compétences d’écriture des étudiants en lettres : rôle de l’enseignement reçu et indices de professionnalisation », dans E. FALARDEAU, C. FISCHER, C. SIMARD et N. SORIN (dir.), Le français : discipline singulière ou transversale ? Actes du 9^e colloque de l’AIRDF (Québec, du 26 au 28 aout 2004), (Cédérom), Québec, Université Laval, 2006.

Quelle didactique de l’interculturel dans les nouveaux contextes du FLE/S ? (Dir. de l’ouvrage avec L. COLLÈS et J.-L. DUFAYS), Cortil-Wodon, E.M.E., coll. « Proximités », 2006.

Variations et interculturel dans l’enseignement du FLE : objectifs spécifiques et contextes d’apprentissage, (dir. de l’ouvrage avec F. FLAMINI), Cortil-Wodon, E.M.E., coll. « Iris », 2007.

Didactique de l’écriture-lecture et formation des enseignants (dir. de l’ouvrage avec B. DAUNAY, I. DELCAMBRE et J.-L. DUFAYS), Lille, Université Charles-de-Gaulle-Lille 3, 2007.

« Lire un article de didactique et en rendre compte par écrit », dans B. DAUNAY, I. DELCAMBRE, J.-L. DUFAYS et F. THYRION (dir.), Didactique de l’écriture-lecture et formation des enseignants, Lille, Université Charles-de-Gaulle-Lille 3, 2007, pp. 19-30.

« Le français sur objectifs spécifiques : cadrage et mise en perspective » (avec J. BINON), dans Le langage et l’homme, XXXXII, n° 1 (coord. du numéro avec J. BINON), 2007, pp. 5-23.

« Introduction » (avec J. Binon), dans Le Langage et l’homme, XXXXII, n° 1 (coord. du numéro avec J. BINON), 2007, pp. 2-4.

« La co-construction des savoirs en classe de littérature : quelles pratiques effectives ? Présentation d’une recherche en cours et étude de cas » (avec C. CLAUW), dans J.-L. DUFAYS (dir.), Enseigner et apprendre la littérature aujourd’hui, pour quoi faire ? Sens, utilité, évaluation, Louvain-la-Neuve, Presses universitaires de Louvain, 2007, pp. 415-425.

« De l’énonciation propre aux discours littéraires à la lecture des textes littéraires en classe de français » (avec S. MARLAIR), dans Le discours français : perspectives linguistiques et littéraires, Annales de l’université de Craiova, Langues et littératures romanes, An X, 2006, pp. 338-352.

« Rien ou presque : quelques « brèves » de Nicole Malinconi ou quand le récit tente de saisir du réel », dans M. WATTHEE-DELMOTTE (dir.), Art de lire, art de vivre. Hommage au Professeur Georges Jacques, Paris, L’Harmattan, 2008.

« L’entrée dans le supérieur et l’accès aux discours universitaires : opérationnaliser la notion de rapport à l’écrit dans un projet de formation » (avec C. DESCHEPPER), dans S.-G. CHARTRAND et C. BLASER (dir.), Le rapport à l’écrit : un outil pour enseigner de l’école à l’université, Namur, Presses universitaires de Namur, coll. « Diptyque », 2008.

« Les formules conventionnelles du genre épistolaire à l’épreuve du courrier électronique. Analyse d’un corpus de messages d’étudiants » (avec C. DUBOIS), dans Cahiers de lexicologie, Hommages à Jean René Klein, n° 91 (C. FAIRON et B. LAMIROY (dir.)), 2007, pp. 223-237.

« L’autodésignation dans la quête du soi » (avec M. NIWESE), dans S.N. OSU, G. COL, N. GARRIC et F. TOUPIN (dir.), Construction d’identité et processus d’identification, Berne, Peter Lang, 2010, pp. 201-213.

Couleurs français. 1^re année du secondaire. Manuel, (dir. de publication et co-auteur du projet), Bruxelles, De Boeck, 2008,

Couleurs français. 1^re année du secondaire. Cahier d’activités, (dir. de publication et co-auteur du projet), Bruxelles, De Boeck, 2009.

Couleurs français. 1^re année du secondaire. Guide pédagogique et cédérom, (coord. et co-auteur du projet), Bruxelles, De Boeck, 2009.

Principes et typologie des discours universitaires. Tome I (dir. de l’ouvrage avec J.-M. DEFAYS, A. ENGLEBERT, M.-C. POLLET et L. ROSIER), Paris, L’Harmattan, 2009.

Acteurs et contextes des discours universitaires. Tome II (dir. de l’ouvrage avec J.-M. DEFAYS, A. ENGLEBERT, M.-C. POLLET et L. ROSIER), Paris, L’Harmattan, 2009.

« Quand le discours universitaire discourt du discours universitaire : analyse des lieux, moments et modalités de l’explicitation écrite des attendus discursifs destinés aux étudiants entrant à l’université », (avec C. DESCHEPPER), dans J.-M. DEFAYS, A. ENGLEBERT, M.-C. POLLET, L. ROSIER et F. THYRION (dir.), Principes et typologie des discours universitaires, Tome I. Paris, L’Harmattan, 2009, pp. 39-48.

Couleurs français. 2^e année du secondaire. Manuel, (dir. de publication/coord. du projet et co-auteur, avec F. KOSTRZEWA), Bruxelles, De Boeck, 2010.

Couleurs français. 2^e année du secondaire. Cahier d’activités, (coord du projet et co-auteur, avec F. KOSTRZEWA), Bruxelles, De Boeck, 2010.

Couleurs français. 2^e année du secondaire. Guide pédagogique et cédérom, (coordd. du projet et co-auteur, avec F. KOSTRZEWA), Bruxelles, De Boeck, 2011.