Didactiques et formation des enseignants
Nouveaux questionnements des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants
CRIPEDIS - Pratiques enseignantesÉditeur : Presses universitaires de Louvain
Lieu d’édition : Louvain-la-Neuve
Publication sur OpenEdition Books : 9 septembre 2021
Collection : CRIPEDIS - Pratiques enseignantes
Année d’édition : 2016
Nombre de pages : 494
Présentation
Les modalités de recrutement des enseignants et les systèmes de formations connaissent depuis une dizaine d’années de nombreux bouleversements. Ceux-ci sont liés à des modifications profondes des programmes scolaires, des exigences en termes de diplômes, des structures de formation. Ces contextes de changement conduisent à de nouveaux questionnements sur les complémentarités possibles et souhaitables entre les mondes de l’éducation et de l’enseignement, de la formation, de la recherche. Les chercheurs dans les domaines des didactiques des disciplines se sont toujours impliqués dans ce type de problématique. Pour y répondre, ils proposent dans le cadre de cet ouvrage d’interroger les fondements de la transmission des savoirs, d’analyser les pratiques des enseignants et des formateurs, de construire avec et pour les enseignants et les élèves des dispositifs pouvant répondre aux défis actuels.
Cet ouvrage est composé d’un ensemble d’études et de propositions issues de travaux et de réflexions de professeurs, de chercheurs, d’étudiants, d’inspecteurs, de décideurs institutionnels. Il est donc destiné à tout acteur potentiel, professionnel ou expert, des mondes de l’enseignement, de l’éducation et de la recherche.
Sommaire
Bernard Calmettes, Marie-France Carnus, Claudine Garcia-Debanc et al.
IntroductionYves Chevallard
Conférence introductive. L’échec splendide des IUFM et l’interminable passion du pédantQuel avenir pour le métier de professeur ?
Chapitre 1. Épistémologies, conceptions et représentations
Bernard Calmettes
Avant proposÉric Triquet et Jean-Claude Guillaud
Démarches scientifiques et démarches d’investigation en sciences expérimentalesReprésentations d’enseignants stagiaires de l’IUFM
Michèle Gandit
Démarche expérimentale en classe de mathématiquesConceptions d’enseignants débutants, présentation d’une ingénierie
Frédéric Kapala
Épistémologie des enseignants et auto-didactique dans l’enseignement des sciencesLes conceptions des pratiques de référence dans la justification du pilotage des démarches d’enseignement chez des enseignants du premier degré en formation initiale
Jean-Luc Leroy
L’apprentissage de la voix chantéeRapport d’enquête sur les « usages » dans le système éducatif et les représentations des enseignants
Bruno Fondeville et Véronique Paolacci
Étude des fondements des discours des formateurs dans la filière « professeurs des écoles »L’exemple des jugements et des conseils formulés à propos d’une activité ritualisée sur le fonctionnement de la langue française
Chapitre 2. Analyses de pratiques
André Terrisse
Avant proposDenis Butlen, Monique Charles-Pézard et Pascale Masselot
Installer la paix scolaire, exercer une vigilance didactique dans des classes regroupant des élèves issus de milieux défavorisésRoutines et gestes professionnels associés
Christine Choquet
Analyse des pratiques enseignantes, quels cadres théoriques ?Le cas particulier des « problèmes ouverts » en mathématiques au cycle 3
Dalila Moussi
Intérêts et enjeux d’une révision interactive des textes au cycle 3Le rôle de l’enseignant
Latifa Ouertatani et Alain Dumon
L’observation d’une séance de travaux pratiques de chimie à l’universitéUne approche expérimentale de la notion de dosage d’un polyacide
Abderrazak Chaouachi
Catégorisation des fonctions locales du tableau scolaire dans une classe ordinaireChapitre 3. Dispositifs de formation
Marie-France Camus
Avant proposMichèle Artaud
Former des enseignants par l’analyse des praxéologiesLa question de la réalisation des moments de l’étude
Christine Amans-Passaga
Analyse des savoirs introduits par des conseillers pédagogiques EPS dans la formation continue de professeurs des écolesPascale Brandt-Pomares, Jacques Ginestié, Christiane Roustan et al.
Groupe de formation professionnelle interdisciplinaire et transversaleExemple de dispositif de formation professionnelle des enseignants
Emmanuelle Brossais, Nathalie Panissal, Jean Simonneaux et al.
Les enseignants débutants et l’enseignement des questions socialement vivesPoints d’appui et obstacles
Marie Clerx et Ghislain Carlier
Faire, apprendre et transférer en formation continueLe cas de l’éducation physique en Belgique francophone
Jean-Marie Weber
Les effets d’un dispositif d’analyse des pratiques sur les stagiaires et sur le formateurChapitre 4. Professionnalisation
Claudine Garcia-Debanc
Avant proposYves Matheron
Le déficit de formation professionnelle des professeursFouad Zouri
Formation des enseignants à propos des conceptions des élèvesL’incidence des formations des enseignants débutants de PLC2 en SVT en IUFM sur les dispositifs utilisés par les stagiaires lors de la prise en compte des conceptions des élèves
Sophie Briquet-Duhazé
Enseignement de la lecture au CP et professionnalisationDéveloppement professionnel de professeurs des écoles débutants
Chapitre 5. Groupe de recherche codisciplinaire
Claudine Blanchard-Laville
IntroductionSylvain Broccolichi
Une interprétation sociologique du faible investissement didactique de jeunes professeurs des écolesMarie-France Carnus
La danse dans un enseignement polyvalentContribution à l’analyse codisciplinairede la professionnalité enseignante d’un professeur des écoles
Catherine Verdier-Gioanni, Louis-Marie Bossard et Claudine Blanchard-Laville
L’évolution du je professionnel d’un professeur des écoles après dix années d’exerciceChapitre 6. Symposium de didactique clinique
André Terrisse et Marie-France Camus
Avant proposMarie-France Carnus
Pour une didactique clinique de l’éducation physique et sportive (EPS)Perspectives pour la formation des enseignants
Pierre Pédèches et Marie-France Carnus
L’évaluation, pilote du contrat didactique ?Des savoirs à enseigner aux savoirs évalués. Étude didactique clinique en EPS
André Touboul
Le poids de l’expertise et de l’expertise dans les pratiques d’enseignement en EPSÉtude de cas contrastés en savate boxe française
Hejer Ben Jomâa et André Terrisse
Analyse didactique clinique de l’incidence de l’expertise personnelle sur l’enseignement de l’EPSLe cas de deux enseignants d’EPS débutants de spécialité sportive différente
Pablo Buznic-Bourgeacq
Activité didactique effective et enjeux subjectifs des enseignants débutants en classeIsabelle Jourdan et Emmanuelle Brossais
Du rapport au savoir au rapport à l’épreuveLe point de vue de deux professeurs stagiaires à l’IUFM
André Terrisse
Les analyseurs des pratiques d’enseignement des professeurs d’EPS en didactique cliniqueConclusions. Grands témoins : Ghislain Carlier, Marie Clerx, Stéphanie Poriau et François Vandercleyen, Christian Orange, Élisabeth Nonnon
Ghislain Carlier, Marie Clerx, Stéphanie Poriau et al.
Regards des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignantsBilan
Christian Orange
Si nous étions amis ?Élisabeth Nonnon
Des évolutions significatives dans les problématiques de la recherche sur la formationLe texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
