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Didactiques et formation des enseignants

Nouveaux questionnements des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants

Les modalités de recrutement des enseignants et les systèmes de formations connaissent depuis une dizaine d’années de nombreux bouleversements. Ceux-ci sont liés à des modifications profondes des programmes scolaires, des exigences en termes de diplômes, des structures de formation. Ces contextes de changement conduisent à de nouveaux questionnements sur les complémentarités possibles et souhaitables entre les mondes de l’éducation et de l’enseignement, de la formation, de la recherche. Le...


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  • Éditeur : Presses universitaires de Louvain
  • Collection : CRIPEDIS - Pratiques enseignantes | 12
  • Lieu d’édition : Louvain-la-Neuve
  • Année d’édition : 2016
  • Publication sur OpenEdition Books : 09 septembre 2021
  • EAN (Édition imprimée) : 9782875584694
  • EAN électronique : 9782390610540
  • Nombre de pages : 494 p.
Bernard Calmettes, Marie-France Carnus, Claudine Garcia-Debanc et al.
Introduction
Yves Chevallard
Conférence introductive. L’échec splendide des IUFM et l’interminable passion du pédant

Quel avenir pour le métier de professeur ?

Chapitre 1. Épistémologies, conceptions et représentations

Bernard Calmettes
Avant propos
Éric Triquet et Jean-Claude Guillaud
Démarches scientifiques et démarches d’investigation en sciences expérimentales

Représentations d’enseignants stagiaires de l’IUFM

Michèle Gandit
Démarche expérimentale en classe de mathématiques

Conceptions d’enseignants débutants, présentation d’une ingénierie

Frédéric Kapala
Épistémologie des enseignants et auto-didactique dans l’enseignement des sciences

Les conceptions des pratiques de référence dans la justification du pilotage des démarches d’enseignement chez des enseignants du premier degré en formation initiale

Jean-Luc Leroy
L’apprentissage de la voix chantée

Rapport d’enquête sur les « usages » dans le système éducatif et les représentations des enseignants

Bruno Fondeville et Véronique Paolacci
Étude des fondements des discours des formateurs dans la filière « professeurs des écoles »

L’exemple des jugements et des conseils formulés à propos d’une activité ritualisée sur le fonctionnement de la langue française

Chapitre 2. Analyses de pratiques

André Terrisse
Avant propos
Denis Butlen, Monique Charles-Pézard et Pascale Masselot
Installer la paix scolaire, exercer une vigilance didactique dans des classes regroupant des élèves issus de milieux défavorisés

Routines et gestes professionnels associés

Christine Choquet
Analyse des pratiques enseignantes, quels cadres théoriques ?

Le cas particulier des « problèmes ouverts » en mathématiques au cycle 3

Latifa Ouertatani et Alain Dumon
L’observation d’une séance de travaux pratiques de chimie à l’université

Une approche expérimentale de la notion de dosage d’un polyacide

Jean-Marie Weber
Le formateur de terrain

Passeur pour un métier impossible

Chapitre 3. Dispositifs de formation

Marie-France Camus
Avant propos
Michèle Artaud
Former des enseignants par l’analyse des praxéologies

La question de la réalisation des moments de l’étude

Pascale Brandt-Pomares, Jacques Ginestié, Christiane Roustan et al.
Groupe de formation professionnelle interdisciplinaire et transversale

Exemple de dispositif de formation professionnelle des enseignants

Emmanuelle Brossais, Nathalie Panissal, Jean Simonneaux et al.
Les enseignants débutants et l’enseignement des questions socialement vives

Points d’appui et obstacles

Marie Clerx et Ghislain Carlier
Faire, apprendre et transférer en formation continue

Le cas de l’éducation physique en Belgique francophone

Chapitre 4. Professionnalisation

Claudine Garcia-Debanc
Avant propos
Gisèle Cirade
La formation des professeurs de mathématiques

Les apports d’une étude clinique

Patricia Schneeberger et Maryse Rebière
Construire le texte du savoir en SVT

Un objet de formation

Fouad Zouri
Formation des enseignants à propos des conceptions des élèves

L’incidence des formations des enseignants débutants de PLC2 en SVT en IUFM sur les dispositifs utilisés par les stagiaires lors de la prise en compte des conceptions des élèves

Sophie Briquet-Duhazé
Enseignement de la lecture au CP et professionnalisation

Développement professionnel de professeurs des écoles débutants

Chapitre 5. Groupe de recherche codisciplinaire

Claudine Blanchard-Laville
Introduction
Marie-France Carnus
La danse dans un enseignement polyvalent

Contribution à l’analyse codisciplinairede la professionnalité enseignante d’un professeur des écoles

Catherine Verdier-Gioanni, Louis-Marie Bossard et Claudine Blanchard-Laville
L’évolution du je professionnel d’un professeur des écoles après dix années d’exercice

Chapitre 6. Symposium de didactique clinique

André Terrisse et Marie-France Camus
Avant propos
Marie-France Carnus
Pour une didactique clinique de l’éducation physique et sportive (EPS)

Perspectives pour la formation des enseignants

Pierre Pédèches et Marie-France Carnus
L’évaluation, pilote du contrat didactique ?

Des savoirs à enseigner aux savoirs évalués. Étude didactique clinique en EPS

André Touboul
Le poids de l’expertise et de l’expertise dans les pratiques d’enseignement en EPS

Étude de cas contrastés en savate boxe française

Hejer Ben Jomâa et André Terrisse
Analyse didactique clinique de l’incidence de l’expertise personnelle sur l’enseignement de l’EPS

Le cas de deux enseignants d’EPS débutants de spécialité sportive différente

Isabelle Jourdan et Emmanuelle Brossais
Du rapport au savoir au rapport à l’épreuve

Le point de vue de deux professeurs stagiaires à l’IUFM

Conclusions. Grands témoins : Ghislain Carlier, Marie Clerx, Stéphanie Poriau et François Vandercleyen, Christian Orange, Élisabeth Nonnon

Ghislain Carlier, Marie Clerx, Stéphanie Poriau et al.
Regards des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants

Bilan

Christian Orange
Si nous étions amis ?

© Presses universitaires de Louvain, 2016

Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540

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