Didactiques et formation des enseignants
Nouveaux questionnements des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants
Les modalités de recrutement des enseignants et les systèmes de formations connaissent depuis une dizaine d’années de nombreux bouleversements. Ceux-ci sont liés à des modifications profondes des programmes scolaires, des exigences en termes de diplômes, des structures de formation. Ces contextes de changement conduisent à de nouveaux questionnements sur les complémentarités possibles et souhaitables entre les mondes de l’éducation et de l’enseignement, de la formation, de la recherche. Le...
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- Éditeur : Presses universitaires de Louvain
- Collection : CRIPEDIS - Pratiques enseignantes | 12
- Lieu d’édition : Louvain-la-Neuve
- Année d’édition : 2016
- Publication sur OpenEdition Books : 09 septembre 2021
- EAN (Édition imprimée) : 9782875584694
- EAN électronique : 9782390610540
- Nombre de pages : 494 p.
Quel avenir pour le métier de professeur ?
Chapitre 1. Épistémologies, conceptions et représentations
Représentations d’enseignants stagiaires de l’IUFM
Conceptions d’enseignants débutants, présentation d’une ingénierie
Les conceptions des pratiques de référence dans la justification du pilotage des démarches d’enseignement chez des enseignants du premier degré en formation initiale
Rapport d’enquête sur les « usages » dans le système éducatif et les représentations des enseignants
L’exemple des jugements et des conseils formulés à propos d’une activité ritualisée sur le fonctionnement de la langue française
Chapitre 2. Analyses de pratiques
Routines et gestes professionnels associés
Le cas particulier des « problèmes ouverts » en mathématiques au cycle 3
Le rôle de l’enseignant
Une approche expérimentale de la notion de dosage d’un polyacide
Passeur pour un métier impossible
Chapitre 3. Dispositifs de formation
La question de la réalisation des moments de l’étude
Exemple de dispositif de formation professionnelle des enseignants
Points d’appui et obstacles
Le cas de l’éducation physique en Belgique francophone
Chapitre 4. Professionnalisation
Les apports d’une étude clinique
Un objet de formation
L’incidence des formations des enseignants débutants de PLC2 en SVT en IUFM sur les dispositifs utilisés par les stagiaires lors de la prise en compte des conceptions des élèves
Développement professionnel de professeurs des écoles débutants
Chapitre 5. Groupe de recherche codisciplinaire
Contribution à l’analyse codisciplinairede la professionnalité enseignante d’un professeur des écoles
Chapitre 6. Symposium de didactique clinique
Perspectives pour la formation des enseignants
Des savoirs à enseigner aux savoirs évalués. Étude didactique clinique en EPS
Étude de cas contrastés en savate boxe française
Le cas de deux enseignants d’EPS débutants de spécialité sportive différente
Le point de vue de deux professeurs stagiaires à l’IUFM
Conclusions. Grands témoins : Ghislain Carlier, Marie Clerx, Stéphanie Poriau et François Vandercleyen, Christian Orange, Élisabeth Nonnon
Les modalités de recrutement des enseignants et les systèmes de formations connaissent depuis une dizaine d’années de nombreux bouleversements. Ceux-ci sont liés à des modifications profondes des programmes scolaires, des exigences en termes de diplômes, des structures de formation. Ces contextes de changement conduisent à de nouveaux questionnements sur les complémentarités possibles et souhaitables entre les mondes de l’éducation et de l’enseignement, de la formation, de la recherche. Les chercheurs dans les domaines des didactiques des disciplines se sont toujours impliqués dans ce type de problématique. Pour y répondre, ils proposent dans le cadre de cet ouvrage d’interroger les fondements de la transmission des savoirs, d’analyser les pratiques des enseignants et des formateurs, de construire avec et pour les enseignants et les élèves des dispositifs pouvant répondre aux défis actuels.
Cet ouvrage est composé d’un ensemble d’études et de propositions issues de travaux et de réflexions de professeurs, de chercheurs, d’étudiants, d’inspecteurs, de décideurs institutionnels. Il est donc destiné à tout acteur potentiel, professionnel ou expert, des mondes de l’enseignement, de l’éducation et de la recherche.
© Presses universitaires de Louvain, 2016