La question initiale et la mise en regard des différentes approches

1Dans le champ des sciences, avec la préconisation par les programmes d’une démarche d’investigation à tous les niveaux de la scolarité, l’activité de l’enseignant devient plus riche (propositions de diverses modalités d’investigation) et plus complexe (démarche ouverte). Son intervention en classe ne doit plus se présenter sur le mode de la pure transmission, mais plutôt sur celui de la médiation et du guidage, dans le cadre par exemple de démarches expérimentales et/ou de débats. Elle consiste alors en un savant équilibre entre, d’une part, l’introduction de nouveaux concepts et de nouvelles connaissances et, d’autre part, la rétention d’informations, afin de laisser aux élèves une part active dans la construction des savoirs scientifiques.

2Les différents chercheurs ayant contribué au présent ouvrage ont été réunis autour d’une question de départ : comment étudier et modéliser « ce que fait l’enseignant » en c