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La pratique de l’enseignant en sciences

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Manuel Bächtold
, 
Jean-Marie Boilevin
, 
Bernard Calmettes

Partie 1

Comment analyser et modéliser l’activité des enseignants en sciences ?

Une tentative de synthèse comparative

Manuel Bächtold

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Extrait du texte

Introduction

L’activité d’un enseignant en sciences est riche et complexe, tant dans la préparation des enseignements que dans leur mise en œuvre en classe. En effet, elle vise une pluralité d’objectifs : former les élèves sur le plan strictement scientifique (ce qui implique non seulement de leur enseigner des contenus scientifiques, mais aussi de leur faire acquérir des compétences méthodologiques et de développer leur vision des sciences), les préparer à être de futurs citoyens responsables (en développant notamment leur esprit critique et leur capacité à argumenter concernant des questions socio-scientifiques), ou encore agir sur le plan social (par exemple, en donnant le goût des sciences à tous les élèves, quel que soit leur sexe ou leur origine socio-culturelle). L’enseignant doit ainsi prendre appui sur des connaissances de plusieurs types : scientifiques, pédagogiques, didactiques, psychologiques, sociologiques… En outre, il peut réaliser son enseignement suivant plusieurs m...

© Presses universitaires de Louvain, 2017

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