Les connaissances d’un enseignant à plusieurs échelles
Étude de cas chez un enseignant de SVT au collège
p. 115-139
Extrait
1Les démarches d’investigation représentent le mode d’enseignement préconisé en France pour l’enseignement des sciences de l’école primaire au collège, et de plus en plus au lycée (Remarquons que la démarche d’investigation est détaillée dans les programmes de sciences de la vie et de la terre, mais qu’elle est seulement mentionnée dans les programmes de physique-chimie, ou le terme de démarche scientifique lui est préféré). La mise en œuvre de ces démarches d’investigation pose de nombreux problèmes, comme le montrent de nombreuses recherches (Venturini et Tiberghien 2012) qui ont été menées à ce sujet. Si ce constat dans un contexte français n’est plus à faire (voir par exemple Calmettes, 2009 ; Venturini et Tiberghien, 2012 ou encore Calmettes et Matheron, 2015), la question des leviers possibles afin de faciliter, pour les enseignants, cette mise en œuvre des démarches d’investigation reste d’actualité (Marlot et Morge, 2015a).
2Une piste d’action concerne les connaissances
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Identité professionnelle en éducation physique
Parcours des stagiaires et enseignants novices
Ghislain Carlier, Cecília Borges, Clerx Marie et al. (dir.)
2012
Progression et transversalité
Comment (mieux) articuler les apprentissages dans les disciplines scolaires ?
Ghislain Carlier, Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays et al. (dir.)
2012
La planification des apprentissages
Comment les enseignants préparent-ils leurs cours ?
Mathieu Bouhon, Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays et al. (dir.)
2013
Le plaisir de chercher en mathématiques
De la maternelle au supérieur, 40 problèmes
Laure Ninove et Thérèse Gilbert (dir.)
2017
La pratique de l’enseignant en sciences
Comment l’analyser et la modéliser ?
Manuel Bächtold, Jean-Marie Boilevin et Bernard Calmettes
2017
Vers l’interdisciplinarité
Croiser les regards et collaborer dans l’enseignement secondaire
Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays, Jim Plumat et al. (dir.)
2016
Didactiques et formation des enseignants
Nouveaux questionnements des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants
Bernard Calmettes, Marie-France Carnus, Claudine Garcia-Debanc et al. (dir.)
2016
Donner du sens aux savoirs
Comment amener nos élèves à (mieux) réfléchir à leurs apprentissages ?
Jean-Louis Dufays, Myriam De Kesel, Ghislain Carlier et al.
2015
L’apprentissage en situation de travail
Itinéraires du développement professionnel des enseignants d’éducation physique
Ghislain Carlier (dir.)
2015
Le curriculum en questions
La progression et les ruptures des apprentissages disciplinaires de la maternelle à l’université
Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays et Alain Meurant (dir.)
2011
Les voies du discours
Recherches en sciences du langage et en didactique du français
Francine Thyrion
2011