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La pratique de l’enseignant en sciences

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Manuel Bächtold
, 
Jean-Marie Boilevin
, 
Bernard Calmettes

Partie 1

Schème et PCK pour une analyse de l’activité enseignante

Alain Jameau

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Extrait du texte

Introduction

L’étude des connaissances professionnelles des enseignants a déjà été abordée dans de nombreuses recherches en éducation au niveau international, aussi bien d’un point de vue général que du côté des professeurs de sciences. Elles réfèrent souvent au concept de Pedagogical Content Knowledge, PCK, (Shulman, 1986, 1987) qui peut être traduit par connaissances pédagogiques liées au contenu. Il s’agit d’une connaissance spécifique pour enseigner qui est nourrie partiellement par la connaissance du contenu (Sensevy et Amade-Escot, 2007). Abell (2007) montre que la plupart des études internationales ont cherché à identifier les connaissances des enseignants à partir de ce qu’ils disent sur leurs connaissances et de leur pratique. En France, certaines études mettent en œuvre des méthodologies qui permettent de repérer une PCK à partir de l’action du professeur (Bécu-Robinault, 2007 ; Cross, 2010 ; Jameau, 2015 ; Kermen, 2015). Quelques-unes soulignent la nécessité de se placer à...

© Presses universitaires de Louvain, 2017

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