Pratique de débat et problématisation en paléontologie

1Cette réflexion s’inscrit dans le cadre théorique de la problématisation1 ou construction de problème en sciences développé dans le laboratoire du CREN2, marquant une distance avec les postures d’enseignement qui interrogent les élèves pour conduire uniquement vers une résolution de problème. A contrario, la richesse d’une situation scolaire de problématisation est indéniable dans un système dynamique à plusieurs facettes d’ouverture et de fermeture du problème depuis sa perception jusqu’à sa résolution. Et cette nouvelle approche est d’autant plus pertinente avec l’évolution de l’enseignement scientifique en France abordant des questions socialement vives d’éducation à la santé ou à l’environnement, ou encore les nouvelles prescriptions de démarches d’investigation3 dans l’enseignement primaire et secondaire. Notre réflexion s’engage sur l’analyse des débats en classe de sciences, à propos de savoirs consensuels déjà produits par la communauté scientifique. Mais en contexte s