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La pratique de l’enseignant en sciences

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Manuel Bächtold
, 
Jean-Marie Boilevin
, 
Bernard Calmettes

Partie 1

Pratique de débat et problématisation en paléontologie

Le problème de la filiation entre ammonite et escargot en CM2

Patricia Crépin-Obert

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Extrait du texte

Cette réflexion s’inscrit dans le cadre théorique de la problématisation1 ou construction de problème en sciences développé dans le laboratoire du CREN2, marquant une distance avec les postures d’enseignement qui interrogent les élèves pour conduire uniquement vers une résolution de problème. A contrario, la richesse d’une situation scolaire de problématisation est indéniable dans un système dynamique à plusieurs facettes d’ouverture et de fermeture du problème depuis sa perception jusqu’à sa résolution. Et cette nouvelle approche est d’autant plus pertinente avec l’évolution de l’enseignement scientifique en France abordant des questions socialement vives d’éducation à la santé ou à l’environnement, ou encore les nouvelles prescriptions de démarches d’investigation3 dans l’enseignement primaire et secondaire. Notre réflexion s’engage sur l’analyse des débats en classe de sciences, à propos de savoirs consensuels déjà produits par la communauté scientifique. Mais en contexte scolair...

Auteur

LDAR, EA 4434 Paris- Diderot Université ; ESPE, Université de Paris Est Créteil

© Presses universitaires de Louvain, 2017

Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540

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