Caractériser l’activité d’une enseignante de physique-chimie
Une double approche didactique et ergonomique
p. 25-44
Extrait
1Cette étude de cas rend compte de l’activité d’une enseignante dans un lycée français, en classe de terminale, lors de deux séances en demi-classe portant sur les piles électrochimiques. Elle s’appuie sur le cadre méthodologique de la double approche didactique et ergonomique (DADE) qui a été développé par Robert et Rogalski (2002) pour étudier les pratiques des enseignants de mathématiques. Ce cadre s’inscrit « dans la lignée des théories de l’activité » (Rogalski, 2003, référant à Leontiev, 1975) et propose l’étude des pratiques enseignantes au travers de l’examen des activités possibles des élèves dans les séances observées pour reconstituer les choix didactiques et pédagogiques de l’enseignant (Robert, 2006) dans une visée compréhensive (Goigoux, 2007b). L’analyse des pratiques permet aussi de révéler leur cohérence (Robert et Rogalski, 2002). Autrement dit, les pratiques sont mises à plat (décrites) pour les comprendre et les expliquer, soit rechercher leur signification
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