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La pratique de l’enseignant en sciences

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Manuel Bächtold
, 
Jean-Marie Boilevin
, 
Bernard Calmettes

Partie 1

Caractériser l’activité d’une enseignante de physique-chimie

Une double approche didactique et ergonomique

Isabelle Kermen

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Extrait du texte

Cette étude de cas rend compte de l’activité d’une enseignante dans un lycée français, en classe de terminale, lors de deux séances en demi-classe portant sur les piles électrochimiques. Elle s’appuie sur le cadre méthodologique de la double approche didactique et ergonomique (DADE) qui a été développé par Robert et Rogalski (2002) pour étudier les pratiques des enseignants de mathématiques. Ce cadre s’inscrit « dans la lignée des théories de l’activité » (Rogalski, 2003, référant à Leontiev, 1975) et propose l’étude des pratiques enseignantes au travers de l’examen des activités possibles des élèves dans les séances observées pour reconstituer les choix didactiques et pédagogiques de l’enseignant (Robert, 2006) dans une visée compréhensive (Goigoux, 2007b). L’analyse des pratiques permet aussi de révéler leur cohérence (Robert et Rogalski, 2002). Autrement dit, les pratiques sont mises à plat (décrites) pour les comprendre et les expliquer, soit rechercher leur signification et leu...

Auteur

LDAR, Université d’Artois, Université de Cergy-Pontoise, Université Paris Diderot, Université Paris-Est-Créteil, Université Rouen Normandie

© Presses universitaires de Louvain, 2017

Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540

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