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Introduction : ce que fait l’enseignant…

Réflexions sur la construction de différents cadres utilisés dans les recherches en didactique

Bernard Calmettes

p. 9-22

Extrait

Étudier ce que fait l’enseignant

1Les chercheurs en sciences de l’éducation et en didactique ont, depuis longtemps, porté de l’intérêt à « ce que fait » l’enseignant en classe et hors de la classe. Les études sont très nombreuses. Elles sont construites à partir de diverses ressources théoriques issues du vaste champ des sciences humaines. De fait, il serait impossible dans le cadre de ce chapitre introductif d’en dresser un descriptif exhaustif.

2Pour autant, et afin d’exposer par la suite, la problématique générale du travail collectif présenté dans cet ouvrage, il est nécessaire de donner quelques clés permettant d’entrer dans ce qui concourt à la construction des cadres théoriques, des concepts et des méthodologies qui peuvent être mis en œuvre pour étudier ce que fait l’enseignant.

3Une attention particulière doit être portée au sens de ce que chaque courant de recherche inscrit dans les concepts ou mots-clés au cœur de ses approches. En effet, nombre de termes utilisés, e

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