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Morale et religions à l'École ?

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Jean Leclercq

Table des matières

États des lieux

José-Luis Wolfs et Nathalie Raes

Les cours de religion et de morale non confessionnelle et leurs alternatives. Le débat en Belgique francophone : mise en perspective internationale

1. Introduction
2. Analyse des enseignements nouveaux développés par différents pays
Le cas de la Norvège
Le cas de la France
Le cas de l’Angleterre
Le cas des Pays-Bas
Le cas du Québec
Points communs et différences
3. Mise en perspective par rapport aux orientations du Conseil de l’Europe
4. Pistes de réflexion pour la Belgique
5. Conclusion
Caroline Sägesser

Vers une adaptation de l’enseignement de la religion et de la morale au paysage convictionnel du 21e siècle ?

1. Un paysage convictionnel radicalement différent
2. Les difficultés du système actuel
2.1. Des difficultés pratiques
2.2. Des questions à propos des programmes et des enseignants
2.3. Une question de principe
3. Les réformes proposées
4. De nouvelles pistes
5. Une dynamique européenne
6. La nouvelle législature
Jean Leclercq

Des cours de religion à l’École ? Une organisation antinomique devenue caduque

1. Introduction. Guerre et pacte
2. Déjà tant d’énergie dissipée. L’urgence d’agir
3. La question qui fâche. L’antinomie Religions-École
4. Changer de paradigme ? Oui ! Mais comment ?
5. « Religion ». Les limites opératoires d’une notion si fragile
6. La Démocratie, la Raison, et la philosophie à ses origines
7. Éduquer à la citoyenneté sans bricoler
8. Le « fait religieux » : un outil performant parce que critique
9. Conclusion. « À vin nouveau, outres neuves » ?
Jacques Malisoux

Le Conseil consultatif des cours philosophiques : fonction, rôle et missions

1. Origine
2. Contexte
3. Les avis rendus
Benoît Van Der Meerschen

L’avenir des cours dits « philosophiques » : un sage conseil ?

1. Un débat dans l’air du temps ?
2. Le Conseil consultatif supérieur des cours philosophiques en otage ?

Approches juridiques et comparaison avec la Flandre

Xavier Delgrange

Les cours de philosophie, les cours philosophiques et les droits de l’homme

1. Le statut constitutionnel des cours dits philosophiques
1.1. Des cours incontrôlables ?
1.2. Des cours dispensables ?
2. Les différentes pistes d’évolution
2.1. La substitution des cours philosophiques par un cours de philosophie
2.2. La complémentarité des cours de philosophie et philosophiques
2.3. La concurrence entre les cours philosophiques et le cours de philosophie
2.4. L’intégration d’un tronc commun de philosophie dans les cours philosophiques
3. Conclusion
Hugues Dumont

Cours de religion ou de morale non confessionnelle : les limites de l’alternative constitutionnelle et les pistes pour en sortir

1. Les principales critiques juridiques auxquelles s’expose le régime actuel des cours de religion et de morale confessionnelle
2. Les principales critiques en opportunité auxquelles s’expose le régime actuel des cours de religion et de morale confessionnelle
3. Les solutions possibles dans l’enseignement officiel
4. Conclusion
Marc Uyttendaele

Liberté, neutralité, impossibilité

1. La création d’un cours de philosophie et d’histoire culturelle des religions
2. Le contexte de la réforme envisagée
3. Les cours de religion et de morale peuvent-ils être purement et simplement supprimés ?
4. Les cours de religion et de morale non confessionnelle peuvent-ils perdre leur caractère obligatoire ?
5. La question iconoclaste : les cours de religion et de morale ne doivent-ils pas devenir facultatifs ?
6. Est-il possible de diminuer le nombre d’heures de ces cours et doivent-ils figurer dans la grille horaire ?
7. Conclusions
Patrick Loobuyck

L’enseignement de la religion et de la morale dans la Constitution vu de Flandre : réflexion critique et proposition constructive

1. Le « consensus » sur le cadre constitutionnel
2. Les cours « philosophiques », une incongruité dans la Constitution
3. Les chiffres et les différences entre la Communauté flamande et la Communauté française
4. Les défis
5. Améliorer le système ou en changer ?

Points de vue des acteurs

Pascal Piraux

Le cours de morale non confessionnelle. Un cours de philosophie pour tous : devoir de réserve et liberté pédagogique

1. Un cours ouvert à tous et toutes
2. Des enseignants et un cours comme les autres
3. Devoir de réserve et liberté pédagogique
4. Un cours de philosophie non doctrinaire
5. Un cours basé sur l’élève
6. Une matière particulière
Pascale Tuerlinck Otten

Le cours de religion catholique

1. Qu’est-ce que le cours de religion catholique ?
2. Sur le terrain
3. Diversité
Salah Echallaoui

Le cours de religion islamique au sein de la Fédération Wallonie-Bruxelles : organisation, contenu et éducation à la citoyenneté

Introduction
1. Cadre légal et institutionnel du cours de religion islamique et son contenu
2. Une éducation à la citoyenneté
3. Mois de la tolérance dans l’enseignement organisé et subventionné par la FWB
4. Conclusion

Propositions politiques

Jean-Paul Bastin

Les cours philosophiques : construire un socle commun de valeurs

1. Les cours philosophiques : un débat enraciné dans l’histoire
2. Avancées du dossier lors de la dernière législature
3. Vers quelles suites ?
Yves Reinkin

Écolo propose des cours philosophiques pour former les citoyens du 21e siècle

1. Contexte : un statu quo qui n’a que trop duré
2. Proposition : une volonté d’être aussi ambitieux que pragmatiques
3. Champ d’application : le nouveau cours doit concerner tous les niveaux et réseaux d’enseignement
4. Mise en œuvre : une nécessaire phase transitoire et une attention particulière aux enseignants
5. Conclusion : une question de volonté politique !