Version classiqueVersion mobile

La planification des apprentissages

 | 
Mathieu Bouhon
, 
Myriam De Kesel
, 
Jean-Louis Dufays
, 
et al.

Chapitre 5. La planification des apprentissages en mathématiques

La planification des apprentissages

Marie-Noëlle Peltgen

Texte intégral

1Ma planification au deuxième degré qualifiant :

  • comment je la prévoie ?
  • comment je la réajuste ?

21. Sur base du programme, prévoir l’articulation des chapitres :

  • en fonction du manuel utilisé ;
  • alterner les chapitres d’algèbre et de géométrie ;
  • faire le lien entre les chapitres ;
  • ne pas placer les « incontournables » en fin d’année ;
  • placer les chapitres permettant de résoudre un maximum de problèmes aux deuxième et troisième trimestres.

32. Sur un calendrier scolaire, barrer :

  • les jours de congé ;
  • les jours « perdus » en fonction des éphémérides : journées pédagogiques, journées de formation, visite médicale, visites extérieures, etc. ;
  • les jours prévus pour les révisions, les examens, les délibérations, les corrections d’examens, etc.

43. Compter le nombre total d’heures disponibles pour la planification.

5Décider du nombre d’heures accordé à chaque chapitre :

  • sur base des années précédentes ;
  • en suivant les conseils des collègues (notamment pour une première planification) ;
  • sur les conseils des CP.

64. Répartir les heures disponibles dans un tableau. Indiquer :

  • dans une première colonne : les points de matière à étudier en se référant au programme ;
  • dans une deuxième colonne : le nombre de semaines ou d’heures (ce qui est souvent privilégié, surtout en début de carrière) ;
  • dans une troisième colonne : la situation (synthèse du JDC) qui permet de se repérer et oblige à retourner voir la prévision ;
  • dans une quatrième colonne, indiquer des remarques justifiant une situation différente de la prévision ou un déplacement de chapitres ;
  • en fin de trimestre, un chapitre non terminé le sera au trimestre suivant.

7Les révisions sont aussi l’occasion de refaire des exercices ou des problèmes que l’on n’a pas eu l’occasion d’aborder.

8On peut, avec certaines classes, démarrer un chapitre d’algèbre en parallèle avec un chapitre de géométrie. Les exercices d’algèbre sont démarrés, poursuivis à domicile et corrigés durant la première heure du cours suivant (quand deux heures se suivent), la deuxième heure étant consacrée à la géométrie.

9À la fin du deuxième trimestre : replanifier si nécessaire (retard par rapport à la première planification) :

  • recompter le nombre d’heures disponibles et les répartir en fonction des chapitres à étudier ;
  • récupérer du temps sur la quantité d’exercices ;
  • privilégier les problèmes !

Table des illustrations

URL http://books.openedition.org/pucl/docannexe/image/2210/img-1.jpg
Fichier image/jpeg, 209k

© Presses universitaires de Louvain, 2013

Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540

Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search