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La planification des apprentissages

 | 
Mathieu Bouhon
, 
Myriam De Kesel
, 
Jean-Louis Dufays
, 
et al.

Chapitre 3. La planification des apprentissages en histoire

L'activité de préparation de cours chez les enseignants d'histoire du secondaire

Constats de terrain et état des recherches

Élodie Vaeremans

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Excerpt

La planification fait partie intégrante du travail enseignant. Elle préoccupe de nombreux acteurs du milieu scolaire : d’abord les enseignants eux-mêmes, mais aussi les directeurs d’établissement, les conseillers pédagogiques et les inspecteurs responsables de la supervision du système éducatif en Belgique francophone. En formation initiale des enseignants, les formateurs insistent sur l’importance du processus de planification. Par contre, les chercheurs en didactique des disciplines, et notamment en didactique de l’histoire, ont consacré très peu de travaux à la manière dont les enseignants planifient leur enseignement. Pourtant, une importante réforme de l’enseignement de l’histoire visant une approche par compétences, comme c’est le cas dans l’enseignement secondaire en Communauté française de Belgique, suppose une modification des pratiques des enseignants, notamment en termes de planification.

Cet article présente d’abord un état des recherches sur la planification menées en sc...

© Presses universitaires de Louvain, 2013

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