L’école, six ans après le décret « missions »
Regards interdisciplinaire sur les politiques scolaires en Communauté française de Belgique
Le décret « missions » (1997), par la dynamique importante de transformation du système qu’il initie, constitue un jalon clé de la politique scolaire en Communauté française de Belgique. La visée de cet ouvrage est d’interroger la réalité de l’enseignement obligatoire 6 ans après la promulgation de ce décret.
Le premier chapitre resituera le décret «missions», les intentions sous-jacentes à celui-ci et les logiques scolaires qui en ont découlé. Ensuite, à partir des recherches empiriques men...
Éditeur : Presses universitaires de Louvain
Lieu d’édition : Louvain-la-Neuve
Publication sur OpenEdition Books : 9 septembre 2021
ISBN numérique : 978-2-39061-061-8
Collection : CRIPEDIS - Pratiques enseignantes | 1
Année d’édition : 2004
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-930344-45-4
Nombre de pages : 378
Mariane Frenay et Christian Maroy
IntroductionChristian Maroy
L’impact du décret « missions » sur les modes de régulation du système d’enseignement : Discours et évolutions effectivesNicolas Dauphin, Marie Verhoeven et Fábio D. Waltenberg
Mobilité scolaire, quasi-marché et « désinstitutionnalisation » des rapports sociaux école-parents : Une enquête dans l’enseignement fondamental en Communauté françaiseBernard Delvaux, Julie Colemans, Silvia Giraldo et al.
Le rôle des conseils de zone dans la régulation des rapports inter-établissementsBranka Cattonar et Christian Maroy
Les effets des politiques scolaires sur la (dé)professionnalisation des enseignantsNicolas Dauphin et Jean-Marie De Ketele
Politiques de promotion de la formation continuée au quotidienCaroline Letor, Vincent Vandenberghe et Jean-Louis Jadoulle
Les compétences à la recherche d’équitéHugues Draelants, Silvia Giraldo et Christian Maroy
Les accompagnateurs pédagogiques et l’implantation de l’approche par compétences : rôle, identités et relations aux enseignants. Monographie d’une intervention dans un établissement secondaireHugues Draelants, Audrey Van Ouytsel et Christian Maroy
Logiques locales d’établissements et mise en œuvre d’une réforme : le cas de l’organisation des années complémentaires dans deux établissements contrastésVincent Vandenberghe
Iniquité de l’enseignement en Communauté française : Bref état des lieux et examen du rôle du mode de groupement des élèves d’un enseignement secondaire massifiéJacques Cornet et Vincent Dupriez
Du prescrit décrétal aux pratiques dans la classe : comment les enseignants perçoivent-ils et assument-ils les questions relatives à l’hétérogénéité des élèves ?Stefania Casalfiore
L’école, un contexte de développement social ? Analyse de la régulation des conflits dans la relation enseignant-élève en classes du secondairePhilippe Perrenoud
Six façons éprouvées de faire échouer une réforme scolaireLe décret « missions » (1997), par la dynamique importante de transformation du système qu’il initie, constitue un jalon clé de la politique scolaire en Communauté française de Belgique. La visée de cet ouvrage est d’interroger la réalité de l’enseignement obligatoire 6 ans après la promulgation de ce décret.
Le premier chapitre resituera le décret «missions», les intentions sous-jacentes à celui-ci et les logiques scolaires qui en ont découlé. Ensuite, à partir des recherches empiriques menées par le Girsef, six volets importants des réalités scolaires seront interrogés, chacun à partir de deux contributions : les stratégies des acteurs dans le contexte de la concurrence inter-établissements, les effets des politiques scolaires sur le travail enseignant, les défis et enjeux de l’implantation de l’approche par compétence au niveau secondaire, les dynamiques de la régulation des établissements, les politiques mises en place face à l’hétérogénéité des publics scolaires au sein des établissements, les pratiques éducatives des enseignants et leurs effets sur l’engagement des élèves dans leur scolarité. Enfin, la question de la possibilité même de « rénover » le système scolaire sera débattue dans le dernier chapitre.
Mariane Frenay (dir.)
Mariane Frenay est docteur en psychopédagogie et chargée de cours à l’Université catholique de Louvain. Elle mène ses recherches dans le cadre du Girsef et de la Chaire Unesco de pédagogie universitaire sur l’analyse des effets de dispositifs pédagogiques sur l’apprentissage, le transfert et la motivation des élèves et étudiants ainsi que l’engagement des enseignants dans leur métier. Elle est également impliquée activement dans diverses associations scientifiques dont l’Association francophone d’éducation comparée, dont elle a été présidente de 2000 à 2003.
Christian Maroy (dir.)
Christian Maroy, docteur en sociologie et maître en sciences économiques, est chercheur qualifié du FNRS, professeur à l’UCL et directeur du Girsef depuis sa création jusqu’en décembre 2003. Après avoir travaillé sur le développement de la formation en alternance et la formation professionnelle continue, ses recherches actuelles portent sur les politiques éducatives, les modes de régulation et l’évolution des groupes professionnels au sein du système d’enseignement (L’école secondaire et ses enseignants. Bruxelles : De Boeck). Il a publié un grand nombre d’articles dans des revues nationales et internationales sur ces différents sujets.
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Identité professionnelle en éducation physique
Parcours des stagiaires et enseignants novices
Ghislain Carlier, Cecília Borges, Clerx Marie et al. (dir.)
2012
Progression et transversalité
Comment (mieux) articuler les apprentissages dans les disciplines scolaires ?
Ghislain Carlier, Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays et al. (dir.)
2012
La planification des apprentissages
Comment les enseignants préparent-ils leurs cours ?
Mathieu Bouhon, Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays et al. (dir.)
2013
Le plaisir de chercher en mathématiques
De la maternelle au supérieur, 40 problèmes
Laure Ninove et Thérèse Gilbert (dir.)
2017
La pratique de l’enseignant en sciences
Comment l’analyser et la modéliser ?
Manuel Bächtold, Jean-Marie Boilevin et Bernard Calmettes
2017
Vers l’interdisciplinarité
Croiser les regards et collaborer dans l’enseignement secondaire
Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays, Jim Plumat et al. (dir.)
2016
Didactiques et formation des enseignants
Nouveaux questionnements des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants
Bernard Calmettes, Marie-France Carnus, Claudine Garcia-Debanc et al. (dir.)
2016
Donner du sens aux savoirs
Comment amener nos élèves à (mieux) réfléchir à leurs apprentissages ?
Jean-Louis Dufays, Myriam De Kesel, Ghislain Carlier et al.
2015
L’apprentissage en situation de travail
Itinéraires du développement professionnel des enseignants d’éducation physique
Ghislain Carlier (dir.)
2015
Le curriculum en questions
La progression et les ruptures des apprentissages disciplinaires de la maternelle à l’université
Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays et Alain Meurant (dir.)
2011
Les voies du discours
Recherches en sciences du langage et en didactique du français
Francine Thyrion
2011
