Table des matières
Ouverture
Gaston Mialaret
Les origines et l’évolution des sciences de l’éducation en pays francophones- Les préludes de la recherche scientifique en éducation
- Les débuts de la recherche scientifique sur l’éducation
- La période qui précède la guerre de 1914-1918
- La période 1918-1940
- Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale jusqu’en 1953
- La pédagogie expérimentale
- La renaissance du courant des sciences de l’éducation
- L’histoire et l’enrichissement du concept de « sciences de l’éducation »
- La distinction entre la pédagogie et les sciences de l’éducation : une autre attitude épistémologique
- Une nouvelle réflexion sur le concept d’éducation
- Quelques aspects épistémologiques
- Connaissance empirique et connaissance scientifique
- Les domaines d’étude
- Trois types de situation d’étude
- Les types de connaissances
- Les sources du savoir en sciences de l’éducation
- Conclusion
De la psychopédagogie à la recherche éducationnelle
Thierry Piot
Présentation : Évolution des questionsMarguerite Altet
De la psychopédagogie à l’analyse plurielle des pratiques- Un rappel historique de l’émergence des sciences de l’éducation
- Les rapports complexes entre pédagogie et sciences de l’éducation
- La psychopédagogie, une discipline de transition vers la scientificité
- La création d’un nouveau champ scientifique : les sciences de l’éducation
- Les pratiques pédagogiques des enseignants : l’évolution d’un objet de recherche spécifique
- Les recherches sur les pratiques enseignantes au CREN
- Des approches complémentaires pour comprendre les processus en jeu : l’analyse plurielle
- Une modélisation de la pratique enseignante
- Les travaux du réseau OPEN (2001-2007)
Nouveaux terrains, nouveaux territoires
Jean-François Thémines
Présentation : De nouvelles demandes sociales et de nouvelles problématiques de rechercheVincent Lang
La formation des enseignantsDominique Fablet
Le travail social et la formation des travailleurs sociauxLes recherches en sciences de l’éducation et dans les disciplines éponymes
Alain Vergnioux
Présentation : Maturité et indépendanceLa sociologie
Yves Dutercq
Sociologie, sociologie de l’éducation et sciences de l’éducation- Recherche sociologique et recherche en éducation
- Le travail du sociologue
- Y a-t-il une spécificité de la sociologie de l’éducation ?
- Qu’apportent les autres sciences de l’éducation à la sociologie de l’éducation ?
- Un travail collaboratif entre chercheurs et enseignants
- Pluralité des approches et acuité de l’analyse
Julie Delalande
Pratiquer l’anthropologie de l’enfance en sciences de l’éducation : une aide à la réflexion- L’inégal prestige des objets d’une discipline : un sujet tabou
- L’enfant : « petit sujet » de l’anthropologie
- Les objets de l’anthropologie qui intéressent les sciences de l’éducation
- Cultiver les enrichissements réciproques initiés par la rencontre
- Des connaissances mises à l’épreuve : le regard décentré
- Acquérir et nourrir une culture commune en gardant sa spécificité
- Les sciences de l’éducation : une expérience d’analyse pluridisciplinaire transposable à d’autres objets ?
- Les sciences de l’éducation : discipline mère pour de jeunes docteurs ?
L’histoire
Jean-Noël Luc
Territoires et pratiques de l'histoire de l'éducationLe point de vue d’un historien des XIXe et XXe siècles
François Jacquet-Francillon
L’histoire de l’éducation et de l’enseignement dans et hors les sciences de l’éducationLa psychologie
Claudine Blanchard-Laville
Du côté des recherches cliniques d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducationLa philosophie
Jean Houssaye
De la naissance des philosophes de l’éducation en France- Il n’y a pas de philosophe de l’éducation chez les philosophes
- La science de l’éducation est le fait de philosophes qui s’oublient
- Le moment où Joseph Leif inscrit les philosophes comme formateurs privilégiés des maîtres du primaire
- L’institutionnalisation des sciences de l’éducation provoque la naissance des philosophes de l’éducation
- Aujourd’hui, installée, la philosophie de l’éducation est parcourue de tensions
Didier Moreau
De la recherche en philosophie de l’éducation- Introduction : une certaine façon de chercher
- De la recherche en philosophie de l’éducation
- Les embarras d’une recherche
- Construction d’un antagonisme
- La perspective critique de la philosophie de l’éducation
- La métaphysique de la présence
- Les couples conceptuels en éducation
- L’éducation comme différance
- La compréhension d’une résistance
- La question de la philosophie sociale
- De la certitude de soi à la compréhension de soi
- La transmission du sens
- Conclusion : la générativité et les conditions d’un dialogue