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OpenEdition Books

L’apprentissage du métier d’enseignant

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Pablo Buznic-Bourgeacq
, 
Laetitia Gérard

Résumés

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Extrait du texte

Un savoir-faire implicite des enseignants : adapter leurs questions au niveau de leurs élèves

Audrey Murillo

Nous nous intéressons aux produits d’apprentissages informels : les savoir-faire implicites qui ont été construits par des enseignants expérimentés. Nous présentons notre cadre théorique, issu du constructivisme et de l’ergonomie de langue française, et l’opérationnalisons par le biais du concept de schème (Vergnaud 1985). Dans ce but, nous adossons notre méthodologie à des observations répétées d’enseignants (et non des verbalisations). Nous cherchons à mettre au jour des savoir-faire relatifs au pilotage de la classe : quels choix les enseignants font-ils lorsqu’ils prescrivent une tâche à leurs élèves et leur posent des questions pour avancer dans la résolution de cette tâche ? Nous montrons que les enseignants parviennent à poser des questions qui conduisent à un taux de réussite acceptable à la fois de la part de la classe et de chacun des élèves, ce qui n’est pas sans lie...

© Presses universitaires de Caen, 2015

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