Conclusion : « l’apprenti, sage du métier d’enseignant »

Pablo Buznic-Bourgeacq

p. 225-239


Extrait

Implicite, informel et interface

1Jouant de l’équivoque, le double sens de cette reformulation du titre de l’ouvrage permet d’ouvrir métaphoriquement deux axes de réflexion proposant un regard croisé synthétique sur les apports et les perspectives agencées par l’ensemble des textes ici réunis.

2D’une part, celui qui apprend se construit par l’expérience du métier, il en devient sage, c’est-à-dire qu’il y élabore son savoir. La proximité étymologique entre sage – « sabius » – et savoir – « sapere » – trouve son carrefour dans l’idée de saveur1 – « sapor » – où il est question de « goût » et de « discernement », comme possibilité de « sentir ». Ainsi conçu, le savoir se construit donc dans l’expér

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