Apprendre le métier d’enseignant à travers le mouvement des Cahiers pédagogiques, un dispositif d’apprentissage informel à visée politique ?

Xavier Riondet

p. 159-176

Résumés

Cette étude porte sur la question de l’apprentissage informel à l’œuvre dans l’histoire du mouvement des Cahiers pédagogiques. Nous analysons l’intention des Cahiers pédagogiques d’élaborer un espace d’apprentissage informel participant à la formation des enseignants. L’enjeu de cette étude est de montrer en quoi cet espace d’apprentissage informel peut véhiculer des « savoirs techniques » (Johsua 1998) et être décrit comme un « dispositif » (Agamben 2007) à visée politique.

This chapter focuses on the question of informal learning at work in the history of the movement of the Cahiers pédagogiques. We analyze the intention of the Cahiers pédagogiques to develop an informal learning space contributing to the training of teachers. The aim of this study is to show how this informal learning space can convey “technical knowledge” (Johsua 1998) and can be described as a policy oriented “device” (Agamben 2007).


Extrait

Introduction

1Notre contribution traite du mouvement des Cahiers pédagogiques1. Les enseignants qui militent dans ce mouvement ont fait l’expérience d’une formation formelle dans le cadre de l’apprentissage de leur métier via leur formation initiale et continue2. Néanmoins, ces enseignants peuvent se retrouver dans d’autres dynamiques, qui renvoient davantage à l’autoformation et à la co-formation3 et qui se caractérisent par l’idée d’apprentissage informel, telle qu’elle est définie en 2004 par l’UNESCO, c’est-à-dire comme « l’acquisition de connaissances de manière autre que des études formelles dans un établissement d’enseignement post-secondaire »4.

2En nous appuyant sur le raisonnement de Samuel Johsua, nous pouvons e

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