L’apprentissage du métier d’enseignant
Constructions implicites, espaces informels et interfaces de formation
« Enseigner est un métier qui s’apprend. » Du slogan au constat empirique, cette formule constitue l’objet d’étude ici questionné. Qu’est-ce que les enseignants apprennent pour faire leur métier ? Comment, où et avec qui apprennent-ils ? De la maternelle à l’université, à l’école publique ou privée, face aux apprenants, parmi les collègues ou en formation, en France, en Suisse, en Belgique, en Tunisie ou au Canada, les textes qui composent cet ouvrage collectif proposent un regard croisé s...
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Anmerkungen des Autors
Couverture : d’après photographie de L. Gérard.
- Verlag : Presses universitaires de Caen
- Buchreihe : Symposia
- Erscheinungsort : Caen
- Erscheinungsjahr : 2015
- Auf OpenEdition Books veröffentlicht : 27 octobre 2016
- EAN (Printversion) : 978-2-84133-519-0
- EAN (elektronische Version) : 978-2-84133-824-5
- DOI : 10.4000/books.puc.8098
- Seitenzahl : 252 p.
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- Präsentation
- Über den Autor
Constructions implicites dans l’apprentissage du métier d’enseignant
Espaces informels et interfaces de l’apprentissage du métier d’enseignant
« Enseigner est un métier qui s’apprend. » Du slogan au constat empirique, cette formule constitue l’objet d’étude ici questionné. Qu’est-ce que les enseignants apprennent pour faire leur métier ? Comment, où et avec qui apprennent-ils ? De la maternelle à l’université, à l’école publique ou privée, face aux apprenants, parmi les collègues ou en formation, en France, en Suisse, en Belgique, en Tunisie ou au Canada, les textes qui composent cet ouvrage collectif proposent un regard croisé sur l’apprentissage du métier d’enseignant. Afin d’embrasser la diversité et l’étendue de cet apprentissage, trois orientations sont mises à l’étude : les constructions implicites, les espaces informels et les interfaces de formation. Ces orientations permettent alors d’envisager le sujet enseignant de manière dialectique et la formation comme un dialogue.
Pablo Buznic-Bourgeacq est maître de conférences au CERSE (EA 965) de l’université de Caen Basse-Normandie. Il est directeur des études en charge de la recherche à l’ESPE de l’académie de Caen. Ses recherches portent sur le sujet enseignant, les enjeux subjectifs de son positionnement dans l’espace didactique et la diversité des pratiques de formation au métier d’enseignant.
Laetitia Gérard est docteure en sciences de l’éducation et chercheure associée au LISEC-Lorraine. Elle a travaillé au Centre de soutien à l’enseignement de l’université de Lausanne (Suisse), puis à l’université de Lorraine en tant qu’ingénieur d’études pour la mise en place d’un Service universitaire de pédagogie. Elle est maintenant formatrice et consultante internationale en pédagogie universitaire et formation des doctorants. Elle mène ses travaux de recherches sur les thèmes de la direction de recherches et sur le parcours doctoral. Elle est l’auteure du livre Le doctorat : un rite de passage. Analyse du parcours doctoral et post-doctoral, paru en 2014 aux Éditions Théraèdre.
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