L’apprentissage du métier d’enseignant
Constructions implicites, espaces informels et interfaces de formation
« Enseigner est un métier qui s’apprend. » Du slogan au constat empirique, cette formule constitue l’objet d’étude ici questionné. Qu’est-ce que les enseignants apprennent pour faire leur métier ? Comment, où et avec qui apprennent-ils ? De la maternelle à l’université, à l’école publique ou privée, face aux apprenants, parmi les collègues ou en formation, en France, en Suisse, en Belgique, en Tunisie ou au Canada, les textes qui composent cet ouvrage collectif proposent un regard croisé sur l...
Note de l’éditeur
Couverture : d’après photographie de L. Gérard.
Éditeur : Presses universitaires de Caen
Lieu d’édition : Caen
Publication sur OpenEdition Books : 27 octobre 2016
ISBN numérique : 978-2-84133-824-5
DOI : 10.4000/books.puc.8098
Collection : Symposia
Année d’édition : 2015
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-84133-519-0
Nombre de pages : 252
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Pablo Buznic-Bourgeacq
Introduction : l’apprentissage du métier d’enseignant ?Constructions implicites dans l’apprentissage du métier d’enseignant
Audrey Murillo
Un savoir-faire implicite des enseignants : adapter leurs questions au niveau de leurs élèvesRozenn Rouillard
Professeurs de collèges publics et privés : apprentissage informel de logiques identitaires sectoriellesHejer Ben Jomaa
L’implicite du métier d’enseignant : l’expertise personnelle. Un regard en didactique clinique de l’EPSFrédéric Heuser
La référence enseignante comme outil d’analyse des implicites et de la dimension informelle du métier d’enseignantEspaces informels et interfaces de l’apprentissage du métier d’enseignant
Jean-Philippe Georget
Apprentissages informels dans une communauté de pratique d’enseignantsDenis Bédard et Laetitia Gérard
La professionnalisation du métier d’enseignant-chercheur : apprendre à devenir un « praticien chercheur »Pablo Buznic-Bourgeacq
Conclusion : « l’apprenti, sage du métier d’enseignant »« Enseigner est un métier qui s’apprend. » Du slogan au constat empirique, cette formule constitue l’objet d’étude ici questionné. Qu’est-ce que les enseignants apprennent pour faire leur métier ? Comment, où et avec qui apprennent-ils ? De la maternelle à l’université, à l’école publique ou privée, face aux apprenants, parmi les collègues ou en formation, en France, en Suisse, en Belgique, en Tunisie ou au Canada, les textes qui composent cet ouvrage collectif proposent un regard croisé sur l’apprentissage du métier d’enseignant. Afin d’embrasser la diversité et l’étendue de cet apprentissage, trois orientations sont mises à l’étude : les constructions implicites, les espaces informels et les interfaces de formation. Ces orientations permettent alors d’envisager le sujet enseignant de manière dialectique et la formation comme un dialogue.
Pablo Buznic-Bourgeacq (dir.)
Pablo Buznic-Bourgeacq est maître de conférences au CERSE (EA 965) de l’université de Caen Basse-Normandie. Il est directeur des études en charge de la recherche à l’ESPE de l’académie de Caen. Ses recherches portent sur le sujet enseignant, les enjeux subjectifs de son positionnement dans l’espace didactique et la diversité des pratiques de formation au métier d’enseignant.
Laetitia Gérard (dir.)
Laetitia Gérard est docteure en sciences de l’éducation et chercheure associée au LISEC-Lorraine. Elle a travaillé au Centre de soutien à l’enseignement de l’université de Lausanne (Suisse), puis à l’université de Lorraine en tant qu’ingénieur d’études pour la mise en place d’un Service universitaire de pédagogie. Elle est maintenant formatrice et consultante internationale en pédagogie universitaire et formation des doctorants. Elle mène ses travaux de recherches sur les thèmes de la direction de recherches et sur le parcours doctoral. Elle est l’auteure du livre Le doctorat : un rite de passage. Analyse du parcours doctoral et post-doctoral, paru en 2014 aux Éditions Théraèdre.
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