Les effets des pédagogies nouvelles en matière de savoirs et de savoir-être

doi:10.4000/books.puc.7830

Informations sur la couverture

Liens vers le livre

Informations sur la couverture

Formats de lecture

Les effets des pédagogies nouvelles en matière de savoirs et de savoir-être

p. 141-145

Note de l’éditeur

La version initiale de ce texte est parue dans : A. van Zanten, Dictionnaire de l’éducation, Paris, PUF, 2008, entrée : « Pédagogies nouvelles », p. 517-521 (dont il est un fragment).

Extrait

1Dans la période historique où se sont créés en Europe des établissements à pédagogies nouvelles, la préoccupation de l’évaluation des politiques et des pratiques d’enseignement ne s’était pas encore imposée. Cette offre de formation était portée par des engagements pédagogiques forts et elle rencontra des attentes familiales d’éducation : celles-ci l’ont en quelque sorte légitimée, en dehors de tout dispositif d’évaluation.

2L’évaluation globale des effets d’une pédagogie relevant de l’Éducation nouvelle est difficile à penser. Évoquant l’hostilité de C. Freinet aux évaluations scolaires académiques, Jean Vial notait que dans les évaluations scolaires :

Il n’y a pas de place pour l’examen de l’équilibre physique, de l’acuité sensorielle, du goût esthétique, de l’esprit d’entreprise, du sens des initiatives, du goût des responsabilités, de la ténacité, de ce besoin de compagnonnage qui avec la générosité du cœur marqueront peut-être les hommes de demain1.

3C’est plutôt dans le re

Les formats HTML, PDF et ePub de cet ouvrage sont accessibles aux usagers des bibliothèques partenaires qui l’ont acquis. L’ouvrage pourra également être acheté sur les sites des libraires partenaires, aux formats PDF et ePub, si l’éditeur a fait le choix de cette diffusion commerciale. Si l’édition papier est disponible, des liens vers les librairies sont proposés sur cette page.

Voir plus de livres

Anthropologie de l’écriture et pédagogie Freinet

Pierre Clanché

2009

Le mouvement Freinet : du fondateur charismatique à l’intellectuel collectif

Regards socio-historiques sur une alternative éducative et pédagogique

Henri Peyronie

2013

Lieu(x) d’écriture et écriture de lieu(x) : topographie du réel et de l’imaginaire

Hommages à Anne-Marie Gresser

Boris Czerny et Éric Leroy du Cardonnoy (dir.)

2015

Modèles, dialogues et invention

Mélanges offerts à Anne Chevalier

Suzanne Guellouz et Gabrielle Chamarat-Malandain (dir.)

2002

Gide aux miroirs. Le roman du XX^e siècle

Mélanges offerts à Alain Goulet

Serge Cabioc’h et Pierre Masson (dir.)

2002

Anthropologie de l’écriture et pédagogie Freinet

Pierre Clanché

2009

Le mouvement Freinet : du fondateur charismatique à l’intellectuel collectif

Regards socio-historiques sur une alternative éducative et pédagogique

Henri Peyronie

2013

Lieu(x) d’écriture et écriture de lieu(x) : topographie du réel et de l’imaginaire

Hommages à Anne-Marie Gresser

Boris Czerny et Éric Leroy du Cardonnoy (dir.)

2015

Modèles, dialogues et invention

Mélanges offerts à Anne Chevalier

Suzanne Guellouz et Gabrielle Chamarat-Malandain (dir.)

2002

Gide aux miroirs. Le roman du XX^e siècle

Mélanges offerts à Alain Goulet

Serge Cabioc’h et Pierre Masson (dir.)

2002

1 J. Vial, « Pédagogie Freinet : pédagogie du travail, de l’aléatoire et de la dédicace », allocution prononcée à l’Institut pédagogique national en 1966, repris dans : Freinet, 70 ans après. Une pédagogie du travail et de la dédicace ? (Actes du colloque de Caen, 23 octobre 1996), H. Peyronie (dir.), Caen, Presses universitaires de Caen, 1998, p. 13-25, citation : p. 15 (2^e édition : ibid., 2000).

2 G. Avanzini, M. Ferrero, « Contribution à une comparaison entre les techniques Freinet et les méthodes traditionnelles d’enseignement », Bulletin de psychologie, 328-XXX, mars-avril 1977, p. 455-467.

3 H. Peyronie, « Quelles traces de leur scolarité chez d’anciens élèves de classes Freinet ? », in Freinet, 70 ans après. Une pédagogie du travail et de la dédicace ?, p. 107-136. Ce texte est repris dans ce volume au chapitre 9.

4 G. Langouët, Technologie de l’éducation et démocratisation de l’enseignement, Paris, PUF, 1982.

5 V. Isambert-Jamati, « Types de pédagogie du français et différenciation sociale des résultats », in Les savoirs scolaires. Enjeux sociaux des contenus d’enseignement et de leurs réformes, Paris, Éd. universitaires, 1990, chapitre 8, p. 197-230.

6 B. Bernstein, Classe et pédagogies : visibles et invisibles, Paris, OCDE, 1971.

7 É. Plaisance, L’enfant, la maternelle, la société, Paris, PUF, 1986.

8 Ph. Perrenoud, « Les pédagogies nouvelles sont-elles élitaires ? Réflexions sur les contradictions de l’école active », in La pédagogie à l’école des différences [1995], Paris, ESF, 2005, chapitre 3, p. 105-118.

9 Nous allons revenir sur cette analyse dans le chapitre 8, qui suit.

10 V. Isambert-Jamati, « Types de pédagogie du français… », et Culture technique et critique sociale à l’école élémentaire, Paris, PUF, 1984.

11 Y. Reuter (dir.), Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire, Paris, L’Harmattan, 2007.

Le mouvement Freinet : du fondateur charismatique à l’intellectuel collectif

Choisir la taille de l’intégration

Collez le code HTML suivant pour intégrer ce contenu sur votre site.

<iframe src="https://books.openedition.org/puc/7840?format=embed" style="padding:5px;border:2px solid #ddd;" height="500" width="375"></iframe>

Le mouvement Freinet : du fondateur charismatique à l’intellectuel collectif

Ce livre est diffusé en accès limité. L’accès à la lecture en ligne ainsi qu’aux versions PDF et ePub est réservé aux bibliothèques l’ayant acquis. Vous pouvez vous connecter à votre bibliothèque à l’adresse suivante : https://freemium.openedition.org/oebooks

Suggérer l’acquisition à votre bibliothèque Acheter ce livre aux formats PDF et ePub

Si vous avez des questions, vous pouvez nous écrire à access[at]openedition.org

Vérifiez si votre bibliothèque a déjà acquis ce livre : authentifiez-vous à OpenEdition Freemium for Books.

Vous pouvez suggérer à votre bibliothèque d’acquérir un ou plusieurs livres publiés sur OpenEdition Books. N’hésitez pas à lui indiquer nos coordonnées : access[at]openedition.org

Vous pouvez également nous indiquer, à l’aide du formulaire suivant, les coordonnées de votre bibliothèque afin que nous la contactions pour lui suggérer l’achat de ce livre. Les champs suivis de (*) sont obligatoires.

Référence numérique du chapitre

Peyronie, H. (2013). Les effets des pédagogies nouvelles en matière de savoirs et de savoir-être. In Le mouvement Freinet : du fondateur charismatique à l’intellectuel collectif. Caen: Presses universitaires de Caen. https://doi.org/10.4000/books.puc.7840

Peyronie, Henri. « Les effets des pédagogies nouvelles en matière de savoirs et de savoir-être ». In Le mouvement Freinet : du fondateur charismatique à l’intellectuel collectif. Caen: Presses universitaires de Caen, 2013. doi:10.4000/books.puc.7840.

Peyronie, Henri. « Les effets des pédagogies nouvelles en matière de savoirs et de savoir-être ». Le mouvement Freinet : du fondateur charismatique à l’intellectuel collectif, Presses universitaires de Caen, 2013, https://doi.org/10.4000/books.puc.7840.

Référence numérique du livre

Peyronie, H. (2013). Le mouvement Freinet : du fondateur charismatique à l’intellectuel collectif. Caen: Presses universitaires de Caen. https://doi.org/10.4000/books.puc.7830

Peyronie, Henri. Le mouvement Freinet : du fondateur charismatique à l’intellectuel collectif. Caen: Presses universitaires de Caen, 2013. doi:10.4000/books.puc.7830.

Peyronie, Henri. Le mouvement Freinet : du fondateur charismatique à l’intellectuel collectif. Presses universitaires de Caen, 2013, https://doi.org/10.4000/books.puc.7830.

Compatible avec Zotero

Les effets des pédagogies nouvelles en matière de savoirs et de savoir-être

Note de l’éditeur

Extrait

Dans la même collection