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Le mouvement Freinet : du fondateur charismatique à l’intellectuel collectif

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Henri Peyronie

Table des matières

Des imprimeurs à l’École moderne : la singularité d’un mouvement pédagogique coopératif, soutien, puis successeur du fondateur charismatique

La coopération dans la classe et la coopération dans un mouvement d’instituteurs et institutrices

Rappel rapide sur la biographie de Freinet, le fondateur et sur l’histoire des débuts de son mouvement
Les années 1920 ou la genèse de la Pédagogie Freinet
De l’affaire de Saint-Paul à la guerre
De la Libération aux années 1960
Aspects majeurs de la Pédagogie Freinet
L’école doit être l’école du peuple
Le tâtonnement expérimental et la méthode naturelle
La libre expression
L’éducation du travail
L’école doit être centrée sur l’enfant membre de la communauté
Trois principes dans l’ordre de la méthode pédagogique
Quelques maximes dans l’ordre de la sagesse populaire

Qui sont les “instituteurs Freinet” ? Qui entre dans le mouvement Freinet ?

Qui sont les “instituteurs Freinet” ?
Les cofondateurs et les compagnons de route de C. Freinet
Les piliers historiques
Les nouveaux responsables
“Instituteurs Freinet” ? oui peut-être, mais…
Ceux qui ne se réclament pas de la Pédagogie Freinet, mais…
Que fut « entrer dans la Pédagogie Freinet » auparavant ?
Les années 1950-1960 : dans la continuation des années de fondation malgré les ruptures ?
Le début des années 1970 : l’influence libertaire et anti-autoritaire
Le début des années 1980 : l’espoir institutionnel
1984-1988 : crise d’identité de l’ICEM ?
1990 : une identité brouillée
Entrer dans le mouvement Freinet (… ou commencer à s’inscrire dans la mouvance de la Pédagogie Freinet) en 1990
L’attente d’une évolution personnelle
Une attente plus clairement professionnelle
Un désir affirmé : travailler avec d’autres
Les valeurs de l’héritage progressiste du mouvement ?

Le mouvement Freinet : un “intellectuel collectif”

Élaboration et ré-élaboration des idées, des outils et des techniques pédagogiques dans le mouvement de l’École moderne-Pédagogie Freinet

Freinet, créateur dans la coopération
Célestin et Élise Freinet
Freinet, leader charismatique d’un réseau coopératif de militants pédagogiques
Des techniques de travail coopératif
De 1933 à 1939 : de l’affaire de Saint-Paul à l’école de Vence
Les dispositifs et les méthodes de travail d’un “intellectuel collectif”
Les échanges par courrier avec Freinet
La communication interne : les revues internes ; la communication télématique puis la communication par Internet
Le “cahier de roulement” et le “circuit boule de neige”
La visite d’une classe en action
« Journées d’étude » et stages
Les chantiers de production des revues
Les “chantiers”, les “secteurs” et les groupes départementaux
Le mouvement Freinet : quel type de réseau ? Quel type d’organisation ?
Quelques aspects d’un leadership charismatique
Après la mort de Freinet, la continuation du mouvement et de son réseau partagé en deux pôles
Le mouvement Freinet : quel type d’intellectuel collectif ?

La revue Techniques de vie

Une tentative de coopération intellectuelle entre deux mondes culturels et deux ordres d’enseignement

Qui écrit dans la revue ?
Qui écrit du côté du mouvement Freinet ?
Qui écrit du côté du secondaire, du supérieur et des chercheurs en éducation ?
La coupure entre les deux ordres : un obstacle identifié explicitement dans la revue Techniques de vie
Quelles sont les modes de travail dans cette collaboration intellectuelle entre les deux parties ?
Les monologues
Des sortes de dossiers thématiques, où primaires et secondaires font cohabiter des articles sur un même sujet, sans interagir
Trois tentatives d’échanges intellectuels et d’élaboration commune
Des échanges à l’instigation des primaires
L’échec du projet
La question de la coupure entre le monde des instituteurs du primaire et celui des professeurs du secondaire et du supérieur : quelques données pour mieux comprendre la position du mouvement Freinet
Rappel socio-historique sur cette coupure
Vers un rapprochement des deux corps ?

Le mouvement Freinet : écrits de “l’intérieur” et écrits de “l’extérieur”

L’intellectuel collectif, la forme de production universitaire et les universitaires

Pourquoi cette défiance ?
Entre le mouvement Freinet et l’Université, des collaborations anciennes et contemporaines cependant
Une typologie des recherches de type universitaire sur la pédagogie et le mouvement Freinet
Des travaux sur l’histoire du mouvement
Des travaux en recherche pédagogique ou en “recherche éducationnelle”
Des travaux sur les textes de Freinet ou d’autres personnes du mouvement

Regard sur un congrès de l’ICEM

Observations informelles sur quelques aspects du fonctionnement du congrès
Des invariants dans les congrès de l’ICEM
Des choses qui se transforment dans l’histoire des congrès
L’invitation faite à des chercheurs de Sciences humaines dans le champ de l’éducation
Le congrès a-t-il rempli sa mission de travailler collectivement sur la question : « Des pratiques éducatives pour une école populaire aujourd’hui » ?
“Revisiter” des pratiques ?
Le congrès a-t-il revisité « les pratiques éducatives pour une école populaire aujourd’hui » ?
Remarques à propos de la notion “d’école populaire”
“L’école populaire” est une notion des années 1920 et 1930, désuète du point de vue langagier et du point de vue conceptuel
L’atonie politique contemporaine
Crise du projet de l’école dans la gauche politique française
Se replier sur des positions professionnelles et pédagogiques “infra-sociologiques” et “infra-politiques” ou bien réinventer l’utopie progressiste et repérer les nouveaux enjeux d’une école populaire ?

La Pédagogie Freinet : quels effets sociaux et humains ?

Les effets des pédagogies nouvelles en matière de savoirs et de savoir-être

Les démarches d’évaluation des pédagogies nouvelles
Les effets des pédagogies nouvelles sur les élèves selon leur appartenance sociale

La Pédagogie Freinet, une pédagogie pour les enfants des nouvelles classes moyennes ou une pédagogie alternative en milieu populaire ?

Jalons pour une étude de l’itinéraire social et professionnel des pratiques et des manières d’être au métier “d’instituteurs Freinet”

Les instituteurs Freinet succombent-ils au “charme discret des élèves bourgeois” ?
Pourquoi et comment s’oriente-t-on vers la Pédagogie Freinet ?
Pédagogie Freinet, culture populaire et culture des nouvelles classes moyennes
Bref détour épistémologique
Culture populaire, culture des nouvelles classes moyennes et culture scolaire
Trajectoires familiales des instituteurs interviewés
Que disent d’autres recherches sur cette problématique ?

Quelles traces de leur scolarité chez des adultes, anciens élèves de classes Freinet ?

Les traces d’une scolarité ou bien de son contexte socio-historique ?
Un Cours Complémentaire avant la guerre
Un Collège d’Enseignement Général dans les années 1970
Les classes primaires
Les traces d’une pédagogie ou bien de la personnalité d’un enseignant ?
L’enfance et l’adolescence : des rapports très distincts au scolaire
Anciens élèves de classes Freinet en école primaire
Anciens élèves de classes Freinet en collège
Les transitions scolaires
Des traces de la scolarité dans les divers rôles d’adulte ?
Le choix du métier
Le métier de parent
Vie syndicale, vie associative, vie politique ?
La revendication d’une manière d’être au travail et dans la vie

Freinet et le mouvement de l’École moderne, orientations bibliographiques

Bibliographies concernant les textes de Freinet et / ou concernant les textes sur Freinet
Œuvres de Célestin Freinet
Les œuvres rééditées au Seuil en 1994
Des textes non réédités au Seuil en 1994
Élise Freinet
Madeleine Freinet
Publications issues du mouvement Freinet : publications collectives (classement par années de parution)
Publications issues du mouvement Freinet : (principales) publications individuelles
Publications de caractère universitaire d’enseignants ou d’anciens enseignants du mouvement Freinet
Travaux universitaires d’enseignants ou d’anciens enseignants du mouvement Freinet
Les thèses de doctorat
Les mémoires de maîtrise ou de master
Publications d’enseignants-chercheurs universitaires
Publications collectives universitaires / praticiens (classement par années de parution)
Indications succinctes sur la Pédagogie institutionnelle (classement par années de parution)
Divers