Formation, transformations des savoirs scolaires
Histoires croisées des disciplines, XIXe-XXe siècles
Depuis quand l’école s’est-elle ouverte à la géographie, à l’éducation artistique ou aux langues régionales ? Quels rapports les matières enseignées ont-elles entretenus avec les pratiques sociales et les « savoirs savants » ? Quels sont les enjeux de l’émergence et des transformations d’un savoir scolaire ? L’histoire des disciplines scolaires contribue à enrichir l’histoire de l’école elle-même, en montrant notamment qu’il n’est pas possible de penser de façon totalement synchrone les transf...
Éditeur : Presses universitaires de Caen
Lieu d’édition : Caen
Publication sur OpenEdition Books : 22 février 2021
ISBN numérique : 978-2-38185-018-4
DOI : 10.4000/books.puc.12717
Collection : Symposia
Année d’édition : 2016
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-84133-522-0
Nombre de pages : 318
Pierre Kahn et Youenn Michel
Introduction généralePierre Kahn et Youenn Michel
Plan de l’ouvrage et présentation des contributionsÉmergences
Micheline Roumégous
L’invention de la géographie scolaire primaire en France, dans les années 1850-1870Youenn Michel
Compromis plutôt que réforme : la constitution des langues régionales comme discipline scolaire au XXe siècleJoël Lebeaume
Pour une approche curriculaire de l’histoire des enseignements scolaires : l’exemple de la technologieNathalie Dupont
Des projets d’action culturelle en tension à une éducation culturelle artistique fragile : héritages de la période 1956-1969Transformations
Emmanuel Auvray et Yohann Fortune
Réformer l’éducation physique, entre sportivisation et scolarisation : les cas de la natation et de l’athlétismeClémence Cardon-Quint
Les leçons d’un cas limite. La réécriture des programmes de français pour le second cycle (1965-1981)Marie-France Bishop
Enjeux pédagogiques et enjeux politiques de la rénovation du français à l’école élémentaire (1967-1980)Jean-Pierre Chevalier
Pratiquer l’éveil et faire de la géographie à l’écoleLes acteurs des réformes
Elisabete Zardo Búrigo
Les mathématiques modernes, une affaire d’enseignants : Lucienne Félix dans le Brésil des années 1960Laurent Gutierrez
La Société française de pédagogie (1919-1938)Dominique Bret et Alix Le Moal
Les professeurs d’enseignement général des collèges face aux réformes (1968-1987), l’exemple des PEGC valence EPSÉlisabeth Chatel
La contribution des enseignants aux changements des contenus de leur discipline : le cas des sciences économiques et sociales entre 1990 et 2010Réformes institutionnelles et savoirs scolaires
Jean-Yves Seguy
Disciplines scolaires et méthodes pédagogiques sous le Front populaire : les classes d’orientationMarie-Noëlle Allart-Gondouin
La commission Langevin-Wallon et l’enseignement général dans la formation professionnelle initiale des ouvriers et employés, 1944-début des années 1950Anissa Belhadjin et Maryse Lopez
Les réformes en lycée professionnel de 1945 à 2009 : quelles incidences pour la discipline français ?Depuis quand l’école s’est-elle ouverte à la géographie, à l’éducation artistique ou aux langues régionales ? Quels rapports les matières enseignées ont-elles entretenus avec les pratiques sociales et les « savoirs savants » ? Quels sont les enjeux de l’émergence et des transformations d’un savoir scolaire ? L’histoire des disciplines scolaires contribue à enrichir l’histoire de l’école elle-même, en montrant notamment qu’il n’est pas possible de penser de façon totalement synchrone les transformations institutionnelles et les transformations disciplinaires. Celles-ci ont leur causalité spécifique et leur temporalité propre, souvent liées aux logiques des acteurs, qu’il s’agisse d’enseignants, d’associations de spécialistes, de responsables institutionnels, ou de militants pédagogiques. L’histoire des disciplines scolaires montre ainsi l’autonomie du pédagogique en regard du politique, et même l’autonomie des évolutions des disciplines les unes par rapport aux autres.
Pierre Kahn (dir.)
Pierre Kahn est professeur des universités à l’université de Caen Normandie et directeur-adjoint du Centre d’études et de recherche en sciences de l’éducation (CERSE, EA 965), dont il dirige l’équipe « Histoire, institutions, disciplines, idées, acteurs ». Ses recherches portent sur les enjeux culturels, épistémologiques, pédagogiques et sociaux de l’histoire de l’enseignement aux XIXe et XXe siècles.
Youenn Michel (dir.)
Youenn Michel, ancien élève de l’ENS de Fontenay-aux-Roses, est historien et a consacré son doctorat à l’histoire de l’enseignement des langues régionales en France depuis le régime de Vichy. Membre du Centre d’études et de recherche en sciences de l’éducation (CERSE, EA 965) et de l’Association transdisciplinaire pour les recherches historiques en éducation (ATRHE), ses recherches portent sur les réformes scolaires du second XXe siècle. Youenn Michel est maître de conférences à l’université de Caen Normandie.
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