Cinq études sur Célestin Freinet
Par une relecture attentive des œuvres majeures de Célestin Freinet et à partir de grandes thématiques : école populaire, pédagogie populaire, liberté, expérience, apprentissages, texte libre…, l'ouvrage présente une des rares approches théoriques globales de la pédagogie Freinet. Il tente de montrer en quoi elle constitue bien une théorie pédagogique et quels en sont les principes et les modes d'organisation discursive. En cela il constitue une contribution majeure aux recherches épistémologi...
Note de l’éditeur
L’introduction, le chapitre « École populaire, pédagogie populaire » et la conclusion sont des textes inédits.
Le chapitre « Les apprentissages scientifiques et techniques » reprend et complète le texte d’une communication, « Les apprentissages scientifiques et techniques dans la pédagogie Freinet », au colloque Pour une philosophie de l’éducation (Dijon, 14-16 octobre 1993), Actes publiés par CNDP/CRDP de Bourgogne en 1994, p. 255-271.
Le chapitre « La notion d’expérience » reprend le texte d’une communication, « La notion d’expérience dans la pédagogie Freinet », au colloque : 70 ans d’éducation à la coopération et à la citoyenneté : La pédagogie Freinet, permanence et mutations (Université de Caen, 23 octobre 1993), publiée dans les Actes Freinet, 70 ans après. Une pédagogie du travail et de la dédicace ?, H. Peyronie (dir.), Caen, Presses universitaires de Caen, 1998, 2000, p. 59-70.
Le chapitre « Autonomie ou liberté ? » reprend un article, « Autonomie ou liberté dans la pédagogie Freinet », dans la revue Les Sciences de l’éducation – Pour l’ère nouvelle, vol. 30, no 4-5, p. 51-63.
Le chapitre « Le texte libre » reprend et complète un article, « Le texte libre dans la pédagogie Freinet », dans la revue Repères, no 23 nouvelle série, 2001, p. 151-168.
Éditeur : Presses universitaires de Caen
Lieu d’édition : Caen
Publication sur OpenEdition Books : 30 juin 2017
ISBN numérique : 978-2-84133-817-7
DOI : 10.4000/books.puc.10538
Collection : Quæstiones
Année d’édition : 2005
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-84133-243-4
Nombre de pages : 136
Henri Peyronie
PréfaceLa pédagogie Freinet constitue-t-elle une « théorie » pédagogique ? Alain Vergnioux continuateur de Marc-André Bloch et d’Olivier Reboul
Célestin Freinet
Annexe 1. L’école Freinet doit devenir l’institut des nouveaux éducateurs prolétariensCélestin Freinet
Annexe 2. Techniques et méthodePar une relecture attentive des œuvres majeures de Célestin Freinet et à partir de grandes thématiques : école populaire, pédagogie populaire, liberté, expérience, apprentissages, texte libre…, l'ouvrage présente une des rares approches théoriques globales de la pédagogie Freinet. Il tente de montrer en quoi elle constitue bien une théorie pédagogique et quels en sont les principes et les modes d'organisation discursive. En cela il constitue une contribution majeure aux recherches épistémologiques actuelles en philosophie de l'éducation.
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