Table des matières

Henri Peyronie

Préface à la deuxième édition

Remerciements

Henri Peyronie

Introduction

Jean Vial

Pédagogie Freinet : pédagogie du travail, de l’aléatoire et de la dédicace

Jean Houssaye

Freinet, la pédagogie et la politique

• Freinet, entre pédagogie et politique
• Les limites de la conjugaison
• Limites internes
• Limites externes

Luc Bruliard

Un exemple de l’émergence des sciences humaines dans le mouvement Freinet

Le conflit avec l’Institut Parisien de l’École Moderne (1958-1961)

• Le conflit avec l’IPEM
• Naissance et essor de l’IPEM
• Deux figures majeures de l’IPEM
• L’éclosion du conflit
• Les termes du conflit
• Un conflit de référence groupale
• La question de l’école de ville
• Quand les sciences humaines rencontrent la pédagogie Freinet
• Un conflit organisationnel
• Pédagogie Freinet et pédagogie institutionnelle : un destin désormais enchevêtré
• La place des sciences humaines dans la pédagogie Freinet aujourd’hui

Michel Fabre

Freinet et les didactiques

• L’expression
• La référence
• La signification
• Conclusions

Alain Vergnioux

La notion d’expérience dans la pédagogie Freinet

• Le champ multiple de l’expérience
• Expérience et didactique
• Conclusions
• Permanences et mutations
• L’éducation à la coopération
• Écarts épistémologiques

Christian Derrien

Le réseau télématique « Freinet » (1985-1994)

• Fondements éducatifs
• Le profil des classes émettrices
• L’organisation en « listes »
• Les pratiques pédagogiques
• Les magazines et la messagerie
• Les thèmes de la messagerie/répartition
• Le quotidien-fax
• L’évolution de l’espace de « télé-communications » de l’école de Ploërdut

Yves Guillouet

Le groupe scolaire Célestin Freinet et le concept d’ouverture

Esquisse d’une analyse

• Le cadre de l’étude
• Le Conseil des maîtres : un témoin de la vie de l’école
• Le protocole de recueil et de traitement des données
• Quelques résultats
• Conclusion

Henri Peyronie, Danielle Maltret et Gérard Prokop

« La visite d’une classe en action »

Une pratique caractéristique du mouvement Freinet

• 1962 – 1996, des classes primaires Freinet à l’Université de Caen à trente-cinq ans de distance
• Deux classes Freinet au colloque de 1996
• A l’Université, le mercredi 23 octobre 1996. Récit collectif de la matinée par les élèves de CP et CE1
• Vingt-sept enfants de cours moyen à l’Université

Henri Peyronie

Quelles traces de leur scolarité chez d’anciens élèves de classes Freinet ?

• Les traces d’une scolarité ou de son contexte socio-historique ?
• Un cours complémentaire avant la guerre
• Un collège d’enseignement général dans les années 1970
• Les classes primaires
• Les traces d’une pédagogie ou de la personnalité d’un enseignant ?
• L’enfance et l’adolescence : des rapports très distincts au scolaire
• Anciens élèves de classes Freinet en école primaire
• Anciens élèves de classes Freinet en collège
• Les transitions scolaires
• Des traces de la scolarité dans les divers rôles d’adulte ?
• Le choix du métier
• Le métier de parent
• Vie syndicale, vie associative, vie politique ?
• La revendication d’une manière d’être au travail et dans la vie

Henri Peyronie

Conclusion

Documents

Trois lettres de Célestin Freinet à Gabriel Barrier, responsable du groupe Freinet du Calvados dans les années 1950-1960

Bibliographie

Freinet et le mouvement de l’École moderne, orientations bibliographiques