Idéologie(s) et roman pour la jeunesse au xxie siècle
Né juste après la Révolution française pour désigner la science des idées, le mot « idéologie » s'est dévalué au cours du xxe siècle et il suscite aujourd'hui le débat à plusieurs titres, au premier chef lorsqu'il s'agit de le définir. Dans le domaine du livre de jeunesse, la conjonction entre idéologie, instruction publique et éducation s'inscrit au cœur des enjeux d'une littérature adressée et sous surveillance que l'auteur, l'éditeur, le médiateur ont toujours cherché à encadrer à des f...
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- Éditeur : Presses Universitaires de Bordeaux
- Collection : Modernités | 38
- Lieu d’édition : Pessac
- Année d’édition : 2015
- Publication sur OpenEdition Books : 07 mars 2019
- EAN (Édition imprimée) : 9782867819896
- EAN électronique : 9791030003918
- DOI : 10.4000/books.pub.8936
- Nombre de pages : 359 p.
Genres idéologiques/idéologie du gender
Sur le chemin du roman miroir
Quelle poétique des valeurs ?
À la croisée des mondes imaginaires
Les filles au centre
Une identité qui s’invente
Fantasy, idéologie et enjeux genrés
Des romans engagés ou qui engagent questionnements politiques
Après l'apocalypse : les dystopies
La science en question(s) dans le roman contemporain pour adolescents
Après les colonies
Les aventures africaines pour la jeunesse des années 2000, entre rupture et nostalgie
Portée idéologique du roman pour la jeunesse questionnements littéraires et didactiques
À quoi pense le roman du xxie siècle ?
Une lecture sartrienne du roman de jeunesse engagé
Des corpus pour enseigner
Analyse de la liste de référence de 2012 pour le cycle 3
Né juste après la Révolution française pour désigner la science des idées, le mot « idéologie » s'est dévalué au cours du xxe siècle et il suscite aujourd'hui le débat à plusieurs titres, au premier chef lorsqu'il s'agit de le définir. Dans le domaine du livre de jeunesse, la conjonction entre idéologie, instruction publique et éducation s'inscrit au cœur des enjeux d'une littérature adressée et sous surveillance que l'auteur, l'éditeur, le médiateur ont toujours cherché à encadrer à des fins éducatives. C'est dans ce champ particulier que l'on se propose d'affronter la complexité d'une notion « labile et fourbe », d'après Bruno Blanckeman, pour en circonvenir les manifestations et les effets dans les entreprises romanesques de l'extrême contemporain. Faute de définition stable et univoque, sans doute convient-il ici d'embrasser la notion au pluriel et de concevoir les idéologies comme des « systèmes fixes de valeurs ordonnancées » qui trouvent un terrain de prédilection dans le roman, lui-même genre pluriel, « archi-genre » qui orchestre une polyphonie de discours et s'accommode de toutes les hybridités. En observant certains de ses sous-genres - roman-miroir, roman de fantasy, roman dystopique, roman post-colonial - les différents contributeurs sont conduits à se demander dans quelle mesure le roman contemporain pour la jeunesse met en œuvre une « poétique des valeurs » et s'il rend possible l'émergence de ces « fictions critiques » que Dominique Viart définit comme des textes où « le discours met en crise la pensée ».
Les articles réunis ici interrogent dans les romans pour la jeunesse l'approche, souvent paradoxale, des grandes questions soulevées par les évolutions du monde contemporain. Au moment où l'actualité concernant l'école en France se cristallise à nouveau sur le sujet de l'enseignement de la morale, la réflexion s'attache notamment aux corpus romanesques prescrits par l'institution scolaire et à leur enseignement.
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