Idéologie(s) et roman pour la jeunesse au xxie siècle
Né juste après la Révolution française pour désigner la science des idées, le mot « idéologie » s'est dévalué au cours du xxe siècle et il suscite aujourd'hui le débat à plusieurs titres, au premier chef lorsqu'il s'agit de le définir. Dans le domaine du livre de jeunesse, la conjonction entre idéologie, instruction publique et éducation s'inscrit au cœur des enjeux d'une littérature adressée et sous surveillance que l'auteur, l'éditeur, le médiateur ont toujours cherché à encadrer à des fins ...
Éditeur : Presses Universitaires de Bordeaux
Lieu d’édition : Pessac
Publication sur OpenEdition Books : 7 mars 2019
ISBN numérique : 979-10-300-0391-8
DOI : 10.4000/books.pub.8936
Collection : Modernités | 38
Année d’édition : 2015
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-86781-989-6
Nombre de pages : 359
Gilles Béhotéguy, Christiane Connan-Pintado et Gersende Plissonneau
Avant-proposPrologue
Francis Marcoin
L’enfance comme enjeu idéologiqueBruno Blanckeman
Idéologie(s) et roman(s) au xxie siècleGenres idéologiques/idéologie du gender
Sur le chemin du roman miroir
Sylvie Dardaillon
Les romans-miroirs de la collection « Tertio » chez Alice-jeunesseQuelle poétique des valeurs ?
Christa Delahaye
Idéologie de la famille dans quelques romans pour adolescents d’aujourd’hui (2000-2012)Virginie Douglas
Critique sociale et idéologie dans un roman young adult de Melvin Burgess, Nicholas DaneMarie-José Fourtanier et Marine Grosbois
L’indicible en littérature de jeunesse contemporaine : comment dire par un langage secret la famille, la solitude et la peur ?À la croisée des mondes imaginaires
Isabelle-Rachel Casta
Entre Le Trône de Fer et Les Jeux de la Faim : une place pour voler au soleil ?Marie-France Burgain
Le Daily Prophet dans Harry Potter ou le double visage de la presse : porte-parole de l’idéologie dominante ou organe subversif ?Isabelle Olivier
De l’altermondialisme en fantasy pour la jeunesseLes filles au centre
Mireille Baurens et Vincent Massart
Hermione Granger : entre idéologie et utopie de genre ?Une identité qui s’invente
Des romans engagés ou qui engagent questionnements politiques
Après l'apocalypse : les dystopies
Laurent Bazin
Idéaux logiques ?La science en question(s) dans le roman contemporain pour adolescents
Éléonore Hamaide-Jager
Les dystopies, une inscription contemporaine du « plus jamais ça » ?Cyrielle Lebourg-Thieullent
Une peau claire et lisse : la construction de l’ethnicité dans les dystopies pour la jeunesseAprès les colonies
Élodie Malanda
Du roman d’aventures colonial au roman d’aventures engagéLes aventures africaines pour la jeunesse des années 2000, entre rupture et nostalgie
Anne Schneider
L’écriture de la guerre d’Algérie dans le roman contemporain pour la jeunesse : réécritures de l’histoire et enjeux mémorielsMonique Noël-Gaudreault
La violence faite aux Amérindiens et l’engagement d’un auteur de romans pour la jeunessePortée idéologique du roman pour la jeunesse questionnements littéraires et didactiques
À quoi pense le roman du xxie siècle ?
Clémentine Beauvais
« On n’écrit pas pour des esclaves »Une lecture sartrienne du roman de jeunesse engagé
Gersende Plissonneau
Bovarysme, romans contemporains pour adolescents et adolescents lecteurs : de quelques équivoques idéologiquesLeonor Martins Coelho
Os Livros que devoraram o meu pai [Les Livres qui ont dévoré mon père] de l’écrivain portugais Afonso Cruz : un roman à contre-courantDes corpus pour enseigner
Agnès Perrin-Doucey
Enjeux idéologiques des romans pour la jeunesse au xxie siècleAnalyse de la liste de référence de 2012 pour le cycle 3
Manuel Tonolo et Évelyne Vaillaut
Reflet de l’implicite ou réflexion sur l’impliciteNé juste après la Révolution française pour désigner la science des idées, le mot « idéologie » s'est dévalué au cours du xxe siècle et il suscite aujourd'hui le débat à plusieurs titres, au premier chef lorsqu'il s'agit de le définir. Dans le domaine du livre de jeunesse, la conjonction entre idéologie, instruction publique et éducation s'inscrit au cœur des enjeux d'une littérature adressée et sous surveillance que l'auteur, l'éditeur, le médiateur ont toujours cherché à encadrer à des fins éducatives. C'est dans ce champ particulier que l'on se propose d'affronter la complexité d'une notion « labile et fourbe », d'après Bruno Blanckeman, pour en circonvenir les manifestations et les effets dans les entreprises romanesques de l'extrême contemporain. Faute de définition stable et univoque, sans doute convient-il ici d'embrasser la notion au pluriel et de concevoir les idéologies comme des « systèmes fixes de valeurs ordonnancées » qui trouvent un terrain de prédilection dans le roman, lui-même genre pluriel, « archi-genre » qui orchestre une polyphonie de discours et s'accommode de toutes les hybridités. En observant certains de ses sous-genres - roman-miroir, roman de fantasy, roman dystopique, roman post-colonial - les différents contributeurs sont conduits à se demander dans quelle mesure le roman contemporain pour la jeunesse met en œuvre une « poétique des valeurs » et s'il rend possible l'émergence de ces « fictions critiques » que Dominique Viart définit comme des textes où « le discours met en crise la pensée ».
Les articles réunis ici interrogent dans les romans pour la jeunesse l'approche, souvent paradoxale, des grandes questions soulevées par les évolutions du monde contemporain. Au moment où l'actualité concernant l'école en France se cristallise à nouveau sur le sujet de l'enseignement de la morale, la réflexion s'attache notamment aux corpus romanesques prescrits par l'institution scolaire et à leur enseignement.
ESPE d'Aquitaine, Université Bordeaux MontaigneTELEM EA 4195, Université Bordeaux Montaigne
ESPE d'Aquitaine, Université Bordeaux MontaigneTELEM EA 4195, Université Bordeaux Montaigne
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