Chapitre 5
Les notes de cours des enseignants du supérieur : quels écrits, quelles procédures ?
p. 109-128
Extrait
Introduction
1La présente contribution s’inscrit résolument dans le champ didactique, en prenant à bras le corps des problématiques différentes et importantes : l’écriture professionnelle, les pratiques déclarées et les représentations des enseignants du supérieur, la planification et la régulation de son enseignement…
2Posons-le d’emblée, ma vision des notes de cours est ici extensive : dans ma conception, elles englobent tous les écrits qui préparent, précèdent, accompagnent ou suivent les enseignements adressés aux élèves ou aux étudiants. Dès lors, sous l’appellation « notes de cours » sont rangés des écrits aussi divers que des notes personnelles (livres annotés, synthèses, mémos, plan du cours, consignes, retours réflexifs sur le cours donné, etc.) et des supports adressés aux élèves ou aux étudiants (syllabus, PowerPoint, portfolios de textes, posts sur les plateformes numériques d’enseignement…). Nous y reviendrons en nous questionnant sur les spécificités discursives des n
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L’écriture dès le début de l’école primaire
Bernadette Kervyn, Martine Dreyfus et Catherine Brissaud (dir.)
2019
Tous à l’école !
Bonheurs, malentendus et paradoxes de l’éducation inclusive
Magdalena Kohout-Diaz (dir.)
2018
Épistémologie et didactique des SVT
Langage, apprentissage, enseignement des sciences de la vie et de la Terre
Yann Lhoste
2017
Les Contenus d’enseignement et d’apprentissage
Approches didactiques
Bertrand Daunay, Cédric Fluckiger et Rouba Hassan (dir.)
2015
Pratiques enseignantes des mathématiques
Expérience, savoir et normes
Magali Hersant et Christiane Morin (dir.)
2013
Alternance intégrative et formation des enseignants
Guillaume Escalié et Élisabeth Magendie (dir.)
2019
Vygotski et l’école
Apports et limites d’un modèle théorique pour penser l’éducation et la formation
Jean-Paul Bernié et Michel Brossard (dir.)
2013
Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques
Michel Brossard, Jacques Fijalkow, Serge Ragano et al. (dir.)
2008
L’écriture dès le début de l’école primaire
Bernadette Kervyn, Martine Dreyfus et Catherine Brissaud (dir.)
2019
Tous à l’école !
Bonheurs, malentendus et paradoxes de l’éducation inclusive
Magdalena Kohout-Diaz (dir.)
2018
Épistémologie et didactique des SVT
Langage, apprentissage, enseignement des sciences de la vie et de la Terre
Yann Lhoste
2017
Les Contenus d’enseignement et d’apprentissage
Approches didactiques
Bertrand Daunay, Cédric Fluckiger et Rouba Hassan (dir.)
2015
Pratiques enseignantes des mathématiques
Expérience, savoir et normes
Magali Hersant et Christiane Morin (dir.)
2013
Alternance intégrative et formation des enseignants
Guillaume Escalié et Élisabeth Magendie (dir.)
2019
Vygotski et l’école
Apports et limites d’un modèle théorique pour penser l’éducation et la formation
Jean-Paul Bernié et Michel Brossard (dir.)
2013
Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques
Michel Brossard, Jacques Fijalkow, Serge Ragano et al. (dir.)
2008
