Du projet d'école aux projets d'école
Contribution à l'histoire des transformations de l'enseignement élémentaire
Cet ouvrage part du constat d’un décalage entre les énoncés officiels sur les projets d’école et l’état de faible adhésion des enseignants des écoles. La première partie de l’étude est consacrée à une approche socio-historique du projet d’école pour la période 1947-1998 afin d’assurer la compréhension de l’émergence d’une nouvelle logique sociale de gestion de l’institution scolaire.
La seconde partie de l’étude inclut l’ensemble d’un travail de terrain qui se limite au département de la Gir...
Éditeur : Presses Universitaires de Bordeaux
Lieu d’édition : Pessac
Publication sur OpenEdition Books : 13 mai 2022
ISBN numérique : 979-10-300-0866-1
DOI : 10.4000/books.pub.51250
Collection : Études sur l'éducation
Année d’édition : 2001
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-86781-279-8
Nombre de pages : 226
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Première partie. Le projet d'école dans l'école française : approche socio-historique
Deuxième partie. Mise en place et fonctionnement des projets d'école dans un département, la Gironde : 1990-1996
Cet ouvrage part du constat d’un décalage entre les énoncés officiels sur les projets d’école et l’état de faible adhésion des enseignants des écoles. La première partie de l’étude est consacrée à une approche socio-historique du projet d’école pour la période 1947-1998 afin d’assurer la compréhension de l’émergence d’une nouvelle logique sociale de gestion de l’institution scolaire.
La seconde partie de l’étude inclut l’ensemble d’un travail de terrain qui se limite au département de la Gironde. Elle permet une analyse détaillée des jugements produits par les inspecteurs, les directeurs et les instituteurs sur la « qualité » et la pertinence des projets. Prenant en compte les caractéristiques sociales du public scolaire de chaque école, avec une analyse détaillée des énoncés des projets dans les deux moments de leur élaboration (1990 et 1993), l’étude permet d’établir plusieurs constats selon une option de « sociologie critique ». L’accent est mis sur les évaluations des projets, la maîtrise des financements et l’ambiguïté de mesures compensatoires à partir de déficits supposés des publics d’élèves.
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L’écriture dès le début de l’école primaire
Bernadette Kervyn, Martine Dreyfus et Catherine Brissaud (dir.)
2019
Tous à l’école !
Bonheurs, malentendus et paradoxes de l’éducation inclusive
Magdalena Kohout-Diaz (dir.)
2018
Épistémologie et didactique des SVT
Langage, apprentissage, enseignement des sciences de la vie et de la Terre
Yann Lhoste
2017
Les Contenus d’enseignement et d’apprentissage
Approches didactiques
Bertrand Daunay, Cédric Fluckiger et Rouba Hassan (dir.)
2015
Pratiques enseignantes des mathématiques
Expérience, savoir et normes
Magali Hersant et Christiane Morin (dir.)
2013
Alternance intégrative et formation des enseignants
Guillaume Escalié et Élisabeth Magendie (dir.)
2019
Vygotski et l’école
Apports et limites d’un modèle théorique pour penser l’éducation et la formation
Jean-Paul Bernié et Michel Brossard (dir.)
2013
Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques
Michel Brossard, Jacques Fijalkow, Serge Ragano et al. (dir.)
2008
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