Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques
La théorie culturelle du développement du psychisme humain élaborée par Vygotski amena ce dernier à accorder à l’éducation et aux apprentissages – en particulier scolaires – un rôle de tout premier plan.
Dans cet ouvrage – issu d’un colloque qui eut lieu à Albi au printemps 2007 – les contributeurs s’interrogent sur la manière dont des chercheurs en éducation et en didactiques des disciplines mettent en œuvre certains concepts ou problématiques issus de la théorie vygotskienne dans leurs prop...
Éditeur : Presses Universitaires de Bordeaux
Lieu d’édition : Pessac
Publication sur OpenEdition Books : 6 janvier 2022
ISBN numérique : 979-10-300-0751-0
DOI : 10.4000/books.pub.48082
Collection : Études sur l'éducation
Année d’édition : 2008
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-86781-496-9
Nombre de pages : 258
Michel Brassard
PrésentationJacques Fijalkow
Note de conjoncturePartie introductive
Bernard Schneuwly
Éléments d’histoire des 20 années passées et propositions conceptuelles pour la suitePartie 2. Recherches sur la petite enfance
Christiane Moro et Cintia Rodriguez
Production de signes et émergence de la conscience à l’étape prélinguistique du développementPartie 3. Recherches sur les premiers apprentissages scolaires
Eduardo Martí
Appropriation précoce des systèmes externes de représentation : apprentissage et développementChristophe Joigneaux et Jean-Yves Rochex
La construction de l’élève à l’école maternelle : Regards croisés et apports de Vygotski, Bernstein et GoodyPartie 4. Recherches en didactiques de la langue maternelle
Élisabeth Nonnon
Travail des mots, travail de la culture et migration des émotions : les activités de français comme techniques sociales du sentimentJean-Paul Bernié, Martine Jaubert et Maryse Rebière
Du contexte à la construction du sujet cognitif : l’hypothèse énonciativeJoachim Dolz, Bernard Schneuwly et Thérèse Thévenaz-Christen
L’articulation vygotskienne entre objet enseigné et outil médiateur comme fondement de la didactiqueYves Reuter
Penser Vygotski dans l’espace des didactiquesPartie 5. Recherches en didactique des mathématiques
Rémi Brissiaud
L’enseignement de l’arithmétique élémentaire et l’approche historico-culturelle en éducationPartie 6. Recherches en didactique de l’histoire
Charles Heimberg
Grammaire de l’histoire et contenus épistémologiques de son enseignement-apprentissageJean-Paul Bronckart
Conclusion. Un retour nécessaire sur la question du développement
La théorie culturelle du développement du psychisme humain élaborée par Vygotski amena ce dernier à accorder à l’éducation et aux apprentissages – en particulier scolaires – un rôle de tout premier plan.
Dans cet ouvrage – issu d’un colloque qui eut lieu à Albi au printemps 2007 – les contributeurs s’interrogent sur la manière dont des chercheurs en éducation et en didactiques des disciplines mettent en œuvre certains concepts ou problématiques issus de la théorie vygotskienne dans leurs propres recherches. Cette mise en œuvre, qui peut revêtir plusieurs formes, a conduit quelques-uns d’entre eux à réfléchir – à partir de leur « rapport à Vygotski » – sur le statut de leurs propres recherches.
Par la diversité de ses questionnements, mais aussi par la communauté des préoccupations qui s’en dégagent, cet ouvrage atteste de la vitalité de ce courant. Il intéressera étudiants, futurs enseignants, éducateurs et chercheurs en sciences humaines.
Professeur de Psychologie à l’université Victor Segalen — Bordeaux 2. Spécialiste de psychologie du développement et de l’éducation, il travaille actuellement dans le domaine des apprentissages scolaires et plus précisément dans celui de l’entrée dans l’écrit.
Professeur à l’université de Toulouse-Le Mirail, Équipe Universitaire de Recherches en Éducation et Didactique (EURED), Centre de recherches en éducation, formation et insertion. Ses thèmes de recherche portent sur la lecture-écriture. Son orientation actuelle concerne la didactique et l’apprentissage de la lecture-écriture chez l’enfant et chez l’adulte.
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L’écriture dès le début de l’école primaire
Bernadette Kervyn, Martine Dreyfus et Catherine Brissaud (dir.)
2019
Tous à l’école !
Bonheurs, malentendus et paradoxes de l’éducation inclusive
Magdalena Kohout-Diaz (dir.)
2018
Épistémologie et didactique des SVT
Langage, apprentissage, enseignement des sciences de la vie et de la Terre
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2017
Les Contenus d’enseignement et d’apprentissage
Approches didactiques
Bertrand Daunay, Cédric Fluckiger et Rouba Hassan (dir.)
2015
Pratiques enseignantes des mathématiques
Expérience, savoir et normes
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2013
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