Postface

1L’ouvrage que vous venez de lire constitue un large éventail des conceptions et recherches actuelles qui représente un outil précieux pour les formateurs et les décideurs en matière de formation par alternance des enseignants. Les contributions peuvent cependant sembler parfois disparates tant les angles d’approche et les objets d’investigation peuvent être riches et divers. Nous tenterons ici non pas de faire une synthèse, ce qui serait prétentieux et illusoire, mais de proposer une perception un peu plus systémique et de tracer quelques pistes déjà partiellement évoquées dans notre allocution de clôture de la journée et mentionnées dans cet ouvrage par Élisabeth Magendie. En effet pour « relever le défi ou dépasser le principe » maintenant historique d’une formation des enseignants par alternance, il convient d’avoir une prise en compte plus unitaire, globale et complexe du système de formation en cause et de l’activité professionnelle visée.

2MARTINAND (1994) se penchant sur