Introduction : quelle alternance ?

1La formation en alternance voire par/à/dans l’alternance en responsabilité filée semble à ce jour être une voie plébiscitée en France pour la formation initiale des enseignants. Une fois de plus cette proposition « récente », mais pas nouvelle3 se fait « en réaction à » et s’oppose en quelque sorte à ce qui existait précédemment. Comme souvent l’alternance est présentée comme une voie idéale pour professionnaliser les enseignants. Pour certains auteurs (BOURDONCLE, 1994 ; MORANDI, 1997, 1999), envisager les liens fonctionnels qui existent entre la formation professionnelle et les modalités de l’alternance consiste à s’inscrire dans le paradigme de la professionalisation.

2Pour parler de l’alternance, il nous semble indispensable de préciser la nature de cette alternance ; sa forme filée ou massée (sa temporalité), la durée de ces périodes et leur rythme de renouvellement dans le temps (sa périodicité), le statut du formé (étudiant ou stagiaire