Introduction

1L’optimisation de la formation des enseignants est un enjeu de réflexion majeur en vue de l’amélioration des systèmes éducatifs. Par ailleurs, le défi contemporain que les formateurs d’enseignants ont à relever est clair. Il s’agit de former rapidement des enseignants avec de hautes exigences universitaires et de les préparer à faire leur métier à un moment où les situations professionnelles sont de plus en plus incertaines, complexes et diversifiées. Concilier ces deux objectifs suppose pour les acteurs de la formation de multiples efforts.

2L’alternance dite « intégrative » est, d’un point de vue à la fois institutionnel et scientifique, le dispositif valorisé pour guider ce travail. Dans ce contexte, différentes questions se posent dans la perspective de rendre l’alternance davantage intégrative. Une partie de la réflexion se centre sur la progressivité des apprentissages, une autre partie concerne les écarts entre les situations de formation, écarts souvent dé