1 Ces listes sont consultables sur le site du Ministère : http://eduscol.education.fr/cid58816/litterature.html. Voir également la liste pour les collégiens : http://eduscol.education.fr/cid105688/selection-2017-litterature-pour-les-collegiens.html
2 Christiane Connan-Pintado et Gilles Béhotéguy (dir.), Littérature de jeunesse au présent. Genres littéraires en question(s), Pessac, Presses Universitaires de Bordeaux, « Études sur le livre de jeunesse », 2015.
3 Catherine Tauveron, « Les Contes des Grimm : typologie et enjeux de leurs reformulations dans la littérature de jeunesse », dans Christiane Connan-Pintado et Catherine Tauveron, Fortune des Contes des Grimm en France. Formes et enjeux des rééditions, reformulations, réécritures dans la littérature de jeunesse, Clermont-Ferrand, Presses Universitaires Blaise Pascal, « Mythographies et sociétés », 2013, p. 94-95.
4 Brigitte Louichon, « Définir la littérature patrimoniale », dans Isabelle de Peretti et Béatrice Ferrier (dir.), Enseigner les classiques aujourd’hui, approches critiques et didactiques, Bruxelles, Peter Lang, « ThéoCrit’ », 2012, p. 37-49.
5 Anne-Marie Christin, « La littérature informée par l’image », dans Entre le texte et l’image : la place des arts visuels dans l’enseignement des lettres, Actes de la Desco, Scéren CRDP Versailles, 2002, p. 69-83.
6 Jean Perrot, « L’album, nouveau genre littéraire ? », Le Français aujourd’hui, n° 64, 1983. Rééd. dans Le Français aujourd’hui, Hors série, Enseigner la littérature de jeunesse, 2008, p. 203-210.
7 On doit les premières à Denise Escarpit, « L’image et l’enfant. La lecture du livre d’images par les tout petits », dans Anne-Marie Thibault-Laulan (dir.), Image et communication. Encyclopédie universitaire, Paris, Éditions universitaires, 1972, p. 75-105 et Denise Escarpit (dir.), L’Enfant, l’Image et le Récit, Paris, Mouton, Maison des sciences de l’homme d’Aquitaine, 1977.
8 Pour une présentation plus détaillée de ces recherches, voir notre article « L’album pour la jeunesse. Un nouvel objet d’étude pour la recherche au xxie siècle », dans Flavie Fouchard et al. (coord.), La Recherche en Études Françaises : un éventail de possibilités, Séville, Editorial Universidad de Sevilla, 2019, p. 165-172.
9 Isabelle Nières-Chevrel, « Album », dans Isabelle Nières-Chevrel et Jean Perrot (dir.), Dictionnaire du livre de jeunesse, Paris, Éditions du Cercle de la Librairie, 2013, p. 15.
10 Sophie Van der Linden, Lire l’album, Le Puy-en-Velay, L’atelier du poisson soluble, 2006, p. 29.
11 Christian Poslaniec, « Comment définir cette forme littéraire qu’est l’album ? », dans Texte et images dans l’album et la bande dessinée pour enfants, Grenoble, Scérén, CRDP Académie de Grenoble, « Les Cahiers de Lire écrire à l’école », 2007, p. 17-26.
12 Jean-François Massol, « Genres, séries, médiums. À propos des albums de BD et pour enfants d’Yvan Pommaux », dans ibid., 2007, p. 27-44.
13 Voir les articles de Régis Lefort sur « l’album poème » (p. 29-38) et de Marie Bernanoce sur « l’album théâtre » (p. 39-52) dans Christiane Connan-Pintado, Florence Gaiotti et Bernadette Poulou (dir.), L’Album contemporain pour la jeunesse : nouvelles formes, nouveaux lecteurs, Pessac, Presses Universitaires de Bordeaux, « Modernités » 28, 2008.
14 Sophie Van der Linden, op. cit., p. 24-26. Elle distingue livres illustrés, premières lectures, albums, bandes dessinées, livres animés, livres-objets, livres d’activités, imagiers, mais aussi livres CD, livres en plastique pour le bain, etc. et elle constate en conclusion que toute typologie est impossible.
15 Bettina Kümmerling-Meibauer (dir.), The Routledge Companion to Picturebooks, Abigdon, Taylor and Francis group, 2018.
16 Le chapitre II intitulé « Picturebook categories » inclut : « Early-concept books and concept books », p. 149-157 ; « Wimmelbooks », p. 158-168 ; « ABC books », p. 169-179 ; « Pop-up and movable books », p. 180-191 ; « Wordless picturebooks », p. 191-200 ; « Postmodern picturebooks », p. 201-208 ; « Crossover Picturebooks », p. 209-219 ; « Picturebooks for adults », p. 220-230 ; « Informational Picturebooks », p. 231-245 ; « Poetry in picturebooks », p. 246-259 ; « Multilingual picturebooks », p. 260-269 ; « Digital Picturebooks », p. 270-278.
17 Isabelle Nières-Chevrel, « L’album, le mot, la chose », dans Viviane Alary et Nelly Chabrol-Gagne (dir.), L’Album : le parti-pris des images, Clermont-Ferrand, Presses Universitaires Blaise Pascal, 2012, p. 19.
18 Voir les statistiques 2017-2018 du Syndicat national de l’édition : les albums constituent le tiers de la production du secteur jeunesse, p. 23 : https://www.sne.fr/app/uploads/2018/07/RS18_BatWEBSignet.pdf, consulté le 3 août 2018.
19 Catherine Tauveron, « L’écriture littéraire : une relation dialectique entre intention artistique et attention esthétique », Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n° 26-27, L’écriture et son apprentissage à l’école élémentaire, Sylvie Plane (dir.), 2002, p. 203-215.
20 Catherine Tauveron (dir.), Lire la littérature à l’école. Pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique ? de la GS au CM, Paris, Hatier, « Pédagogie », 2002, passim.
21 Cécile Boulaire, Les Petits Livres d’or. Des albums pour enfants dans la France de la guerre froide, Tours, Presses Universitaires François Rabelais, « Iconotextes », 2016, p. 23.
22 Isabelle Nières-Chevrel, « L’album, le mot, la chose », ibid., p. 19-20. C’est l’auteure qui souligne.
23 Voir par exemple le site de l’Institut suisse Jeunesse et Médias : https://www.ricochet-jeunes.org/
24 Dans Catherine Tauveron, Lire la littérature à l’école, op. cit., sont présentés de très nombreux types de réseaux thématiques et formels, illustrés par des albums : réseaux centrés sur un personnage, un symbole, un mythe, un genre ou un procédé littéraire, etc., p. 207-282.
25 Christiane Connan-Pintado, « Peur du noir », dans Alain Montandon (dir.), Dictionnaire littéraire de la nuit, Paris, Honoré Champion, t. 2, 2013, p. 1027-1039.
26 Christiane Connan-Pintado et Gersende Plissonneau, « L’album historique ou le paradoxe d’une mémoire de l’esclavage. Perspectives littéraires et didactiques », Repères, n° 48, 2013, p. 33-50.
27 Pour Claudie Bernard, un micro-genre du roman historique s’inscrit dans une période historique particulière, par exemple le micro-genre des romans sur la Révolution française. Voir Le Passé recomposé. Le roman historique français du dix-neuvième siècle, Paris, Hachette, « Hachette supérieur », 1996, p. 8.
28 Dénomination proposée dans notre article « Du jeu, des enfants, des livres : les albums ludiques de Max Ducos », Nous voulons lire, n° 185, septembre 2010, p. 17-21.
29 Jean Perrot, Du jeu, des enfants et des livres, Paris, Éditions du Cercle de la librairie, 1987, p. 172-173.
30 Jane Johnson, La Princesse et le Peintre, Paris, L’École des loisirs, 1998 (Londres, Farrar Straus & Giroux, 1994). Il s’agit des « Ménines » de Vélazquez.
31 Anthony Browne, Le Jeu des formes, trad. Elisabeth Duval, Paris, Kaléidoscope, 2003. Il s’agit de la National Gallery de Londres.
32 Max Ducos, L’Ange disparu, Paris, Sarbacane, 2008.
33 Yvan Pommaux, John Chatterton détective, Paris, L’École des loisirs, 1993.
34 Gilles Bachelet, Mon chat le plus bête du monde, Paris, Seuil Jeunesse, 2004.
35 Silvana D’Angelo et Antonio Marinoni, Velours, Massimo Scotti et Antonio Marinoni, L’Heure bleue, Paris, Naïve, 2007 et 2009 trad. de l’italien par Sophie Royère [Velluto : storia di un ladro, L’ora blu, Milano, Topitopittori, 2005 et 2009].
36 De très nombreux sites pédagogiques proposent une étude de cet album et aident à identifier les œuvres, par exemple : http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=1730,consulté le 8 août 2018.
37 John Chatterton détective, op. cit.
38 Anthony Browne, Les Tableaux de Marcel, trad. Ludovic-Jérôme Gombault, Paris, Kaléidoscope, 1999.
39 Steven Guarnaccia, Boucle d’or et les Trois Ours, adapt. Hermeline, Paris, Seuil jeunesse, 1999 [Goldilocks and The Three Bears, New York, Abrams Books, 2000] ; Les Trois Petits Cochons, trad. Sophie Giraud, Paris, Hélium, 2010 [The Three Little Pigs, New York, Abrams Books, 2010] ; Cendrillon, un conte à la mode, trad. Sophie Giraud, Paris, Hélium, 2013 [Cinderella : A Fashionable Tale, New York, Abrams Books, 2013].
40 Marie-Pierre Litaudon-Bonnardot, Les Abécédaires de l’enfance. Verbe & image, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, « Art et société », 2014.
41 Ibid., p. 372.
42 Marie-Claude Javerzat, « Lectures du livre-objet à l’école maternelle : le cas particulier des abécédaires », dans Le Français aujourd’hui, n° 186, Les Nouveaux Livres-objets, Paris, Armand Colin AFEF septembre 2014, p. 89-90.
43 Edward Gorey, Les Enfants fichus, Paris, Le Tripode, 2012, trad. de l’américain par Ludovic Flamant [The Gashlycrumb Tinies, New York, Simon & Schuster, 1963]. Cet abécédaire n’est pas recensé dans l’ouvrage de Marie-Pierre Litaudon.
44 Nikolaus Heildelbach, Au théâtre des filles, trad. Joseph Jacquet Paris, Le Sourire qui mord, 1993 (Was machen die Madchen ?, Allemagne, 1992) ; Que font les petits garçons ?, adaptation française Seuil Jeunesse Paris, Seuil Jeunesse, 2000 (Was machen die Jungs ?, Beltz Verlag, 1999).
45 Béatrice Poncelet, Les Cubes, Paris, Seuil jeunesse, 2003.
46 Valérie Ducrot, « L’album muet : une esquisse de textes dissimulés » dans Le Français aujourd’hui, n° 186, Les Nouveaux Livres-objets, Paris, Armand Colin/AFEF, 2014, p. 67-74.
47 Nelly Delaunay, « Pourquoi appeler “album tout en images” un album “sans texte” ? » dans Libbylit, Anne Brouillard, Hors-série, Bruxelles, 2016, p. 32-41. Sur les listes de l’éducation nationale, la dénomination « album tout en images » a remplacé celle d’« album sans texte ».
48 Marion Durand et Gérard Bertrand, L’Image dans le livre pour enfants, Paris, L’École des loisirs, 1975, p. 88.
49 Emma Bosch Andreu, Estudio del album sin palabras, thèse pour le doctorat, sous la direction de Teresa Duran et Lydia Sanchez, soutenue à l’université de Barcelone en 2015. La thèse est accessible en ligne sur le site http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/66127
50 Par exemple l’album-roman d’Alberto Morales Ajubel, Robinson Crusoé, Paris, Éditions Plume de carotte, 2008.
51 Emma Bosch, « Wordless picturebooks », dans Bettina Kümmerling-Meibauer, 2018, op. cit., p. 191 [they should not be considered a “genre”].
52 Emma Bosch, 2018, op. cit., p. 192.
53 Trois chats, Liège, Dessain, 1990 ; Le Sourire du loup, Petites histoires, et La Grande Vague, Dessain, Bruxelles, 1992 ; Promenade au bord de l’eau, Paris, Le Sorbier, 1996 ; Le Pays du rêve, Bruxelles, Casterman, 1996 ; L’Orage, Nîmes, Grandir, 1998 ; Le Voyageur et les Oiseaux, Le Pêcheur et l’Oie, La Famille foulque, Paris, Éditions du Seuil, 2006 ; La Vieille Dame et les Souris, Paris, Seuil, 2007 ; Voyage d’hiver, Noville-sur-Méhaigne, Esperluète, 2013.
54 Nelly Delaunay, op. cit., p. 33-34.
55 Marie Bernanoce, « L’album-théâtre ? Un genre en cours de constitution », dans Textes et images dans l’album et la bande dessinée pour enfants, Grenoble, Scérén CRDP Académie de Grenoble, « Les Cahiers de Lire écrire à l’école », 2007, p. 121-135. Marie Bernanoce, « “L’album théâtre” : typologie et questions posées à sa lecture », dans Christiane Connan-Pintado, Florence Gaiotti et Bernadette Poulou (dir.), L’Album contemporain pour la jeunesse : nouvelles formes, nouveaux lecteurs ?, op. cit., p. 39-52.
56 Marie Bernanoce rejoint ici l’analyse de Pauline Escande-Gauquié et Emmanuël Souchier dans « Matières et supports, la bande dessinée dans tous ses états », Communication & langages 2011, vol. 1, n° 167, p. 17-29 : « Le lecteur visualise, via la transformation sémiotique d’un texte didascalique, ce qu’un spectateur de théâtre aurait reçu à travers l’expression théâtrale. », p. 8.
57 Marie Bernanoce, 2008, op. cit., p. 52.
58 Euriell Gobbé-Mévellec, L’Album contemporain et le théâtre de l’image. Espagne, France, Paris, Classiques Garnier, « Perspectives comparatistes », 26, Série « Littérature de jeunesse », 2014.
59 Cherie Allan, « Postmodern picturebooks », dans Bettina Kümmerling-Meibauer, 2018, op. cit., p. 201-208.
60 Catherine Tauveron (dir.), L’Aventure littéraire dans la littérature de jeunesse. Quand le livre, l’auteur et le lecteur sont mis en scène dans le livre, « Documents, actes et rapports pour l’éducation », Grenoble, CRDP Grenoble, 2002.
61 Olivier Piffault, « Illustrés, petits miquets et neuvième art : sous-littérature ? », dans Olivier Piffault (dir.), Babar, Harry Potter et Cie, Paris, BnF, 2008, p. 290.
62 Nicolas Rouvière, « Bande dessinée jeunesse et mauvais genre : petite histoire des défiances éducatives françaises », dans Philippe Clermont et al. (dir.), Esthétiques de la distinction : gender et mauvais genres en littérature de jeunesse, Bruxelles, Peter Lang, 2013, p. 301.
63 Olivier Piffault, « Illustrés, petits miquets et neuvième art : sous-littérature ? », 2008, op. cit., p. 291-292.
64 Jean-Marie Bouissou, « Le manga : mauvais genre par excellence et excellent mauvais genre », dans Philippe Clermont et al. 2013, op. cit., p. 317-332.
65 Nicolas Rouvière, « Bande dessinée jeunesse et mauvais genre : petite histoire des défiances éducatives françaises », 2013, op. cit., p. 308.
66 Harry Morgan, « De l’éradication de l’“illustré gangster” à l’analyse des bandes dessinées en classe (1929-2009) : ruptures et continuités », dans Nicolas Rouvière (dir.), Bande dessinée et enseignement des humanités, Grenoble, ELLUG, « Didaskein », 2012, p. 55.
67 Nicolas Rouvière, 2013, op. cit., p. 307.
68 Nicolas Rouvière, 2012, op. cit., voir en particulier le chapitre II : « La bande dessinée en classe de littérature : quel projet éducatif et quelle didactique pour interroger les œuvres ? », p. 99-197.
69 Florie Steyaert et Jean-Louis Tilleuil, « La bande dessinée à l’école. Un caillou dans le soulier de la légitimation », dans Maaheen Ahmed, Stéphanie Delneste et Jean-Louis Tilleuil (dir.), Le Statut culturel de la bande dessinée. Ambiguïtés et évolutions / The Cultural Standing of Comics. Ambiguities and Changes, Louvain-la-Neuve/Paris, Academia/ L’Harmattan, « Texte-Image », n° 8, 2016, p. 233-268.
70 Nicolas Rouvière, « L’influence de la bande dessinée sur les albums pour enfants : histoire, esthétique et thématiques », dans Christiane Connan-Pintado et al., L’Album contemporain pour la jeunesse…, 2008, op. cit., p. 21 (p. 17-28).
71 Christiane Connan-Pintado, « Instruire et plaire : le projet éducatif et culturel d’Yvan Pommaux », dans Nicolas Rouvière (dir.), Bande dessinée et enseignement des humanités, 2012, op. cit., p. 141-156.
72 Thierry Smolderen, « Graphic novel/roman graphique : la construction d’un nouveau genre littéraire », Neuvième Art, n° 12, janvier 2006, p. 11-18.
73 Éric Maigret, « Bande dessinée et postlégitimité », dans Éric Maigret et Matteo Stefanelli (dir.), La Bande dessinée : une médiaculture, Paris, Armand Colin, « Médiacultures », 2012, p. 142 (130-148).
74 Thierry Groensteen, « Roman graphique », Neuvième art 2.0, septembre 2012, consulté le 21 août 2018. Disponible sur : http://neuviemeart.citebd.org/spip.php?article448
75 David A. Beronä, Le Roman graphique. Des origines aux années 1950, trad. Denis-Armand Canal, Paris, De la Martinière, 2009 (Wordless Books, The Original Graphic Novels, New York, Harry N. Abrams, 2008).
76 Voir par exemple, dans le secteur jeunesse, l’adaptation de Je ne mourrai pas gibier de Guillaume Guéraud (Rouergue, « Doado noir », 2006) par Alfred (Delcourt, « Mirages », 2009), ou celle de la tétralogie de Malika Ferdjoukh, Quatre sœurs (L’École des loisirs, « Médium », 2003) par Caty Baur (Delcourt, à partir de 2013).
77 Voir Benoît Mitaine, David Roche et Isabelle Schmitt-Pitiot (dir.), Bande dessinée et adaptation (littérature, cinéma, TV), Clermont-Ferrand, Presses Universitaires Blaise Pascal, 2002. La première moitié de l’ouvrage étudie l’adaptation des œuvres littéraires en BD, la seconde celle des BD au cinéma.
78 Jacques Dürrenmatt, Bande dessinée et littérature, Paris, Classiques Garnier, 2013, voir le chapitre « Formes de l’adaptation », p. 71-81.
79 Linda Hutcheon, A Theory of Adaptation, New York, Routledge, 2006, 232 p.
80 Christine Queffélec, « “La vie imite rarement l’art” : Gemma Bovery entre Flaubert et Wilde », Revue de Littérature Comparée, n° 355, juillet-septembre 2015, p. 299-300.
81 Ibid., p. 302.
82 Nous empruntons ce terme à Martine Hennard Dutheil de la Rochère qui désigne ainsi les traductions et les réécritures qui s’approprient un texte pour en donner une nouvelle version à son tour éminemment littéraire. Voir par exemple l’article « La magie des voix dans la nuit » : « transcréation » des contes de Perrault chez Angela Carter », Études de lettres, n° 3, 2016, p. 87-108.
83 Voir Christiane Connan-Pintado, Pascale Auraix-Jonchière et Gilles Béhotéguy (dir.), L’Épanchement du conte dans la littérature, Pessac, Presses Universitaires de Bordeaux, « Modernités » 43, 2018.
84 Nicole Belmont, Poétique du conte. Essai sur le conte de tradition orale, Paris, Gallimard, « Le langage des contes », 1999, p. 41. C’est l’auteure qui souligne.
85 François Fièvre, Le Conte et l’Image. L’illustration des contes de Grimm en Angleterre au xixe siècle, Tours, Presses Universitaires François Rabelais, « Iconotextes », 2013.
86 Leonard S. Marcus, « “La fête épouvantable” : Maurice Sendak, artiste, conteur et psychologue », trad. A. Chassagnol, dans Max et les maximonstres a 50 ans. Réception et influence des œuvres de Maurice Sendak en France et en Europe, Paris, BnF, 2014, p. 17.
87 Isabelle Nières-Chevrel, « L’album, le mot, la chose », op. cit., p. 18 : « Les éditions illustrées de contes traditionnels ou de contes lettrés sont des albums au sens éditorial du terme, mais ce ne sont pas des iconotextes ».
88 Catherine Tauveron, dans Christiane Connan-Pintado et Catherine Tauveron, 2013, op. cit., p. 94.
89 Jean Perrot, Carnets d’illustrateurs, Paris, Éditions du Cercle de la Librairie, 2000, p. 43.
90 Il s’agit de Cet homme est un vautour, de Bruno Heiz (Casterman, 2009). Sans doute cette participation est-elle liée à une proximité d’inspiration avec l’univers de Sara : présence d’un chien narrateur, attention aux faibles, dimension féministe.
91 Pour une analyse détaillée des arrière-plans troubles de ce conte, voir Catherine Tauveron et Christiane Connan-Pintado (dir.), « Destinée paradoxale d’un conte énigmatique : “Le Roi-grenouille ou Henri-de-fer” des Grimm »/ « Destino paradójico de un cuento enigmático : “El Rey-rana o Enrique-el-férreo” de los Grimm », Ondina/ Ondine Revue de Littérature comparée d’enfance et de jeunesse Recherche en éducation, Université de Saragosse, n° 1, avril 2018.
92 Elle lui a consacré sa thèse de doctorat : Mathilde Jamin, Réception et reconfigurations du petit chaperon rouge en Espagne : du livre illustré à l’album moderne, Thèse pour le doctorat, sous la direction de Viviane Alary, Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand II, 2013. Disponible en ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01129087/ document
93 Sandra L. Beckett, Recycling Red Riding Hood, New York, Routledge, 2002.
94 Jean-Marie Bouissou, « Le manga, entre culture populaire et produit de masse », La Revue des livres pour enfants, n° 263, 2012, p. 98-104.
95 Voir la collaboration entre la firme américaine et l’éditeur Nobi-Nobi pour La Belle et la Bête. Le manga revisite le conte en deux volumes : Le Destin de la Belle et Le Destin de la Bête, Éditions Nobi-Nobi, mars 2017.
96 Ouvrage de 1843 auquel ont participé des caricaturistes fameux, comme Daumier. Une version numérisée est accessible sur le site de gallica.fr : https://gallica.bnf.fr/ ark:/12148/bpt6k62120759/f15.image