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Le discours rapporté dans l’oral spontané

 | 
Édouard Ngamountskika

Chapitre III. Considérations théoriques et état de la question sur le discours rapporté

Texte intégral

1Ce chapitre se propose de mener une réflexion sur les considérations théoriques en faisant un état de la question sur le DR. Les différentes caractéristiques du DR, basées en s’appuyant sur des travaux existants seront analysées. Tout a été fait et dit, lisons-nous dans la Bible, tout a déjà été écrit, dirions-nous, mais tout n’a pas été décrit de la même façon. Tout travail scientifique s’inspire et s’appuie sur les recherches précédentes.

1. La/les définition(s) du DR

2Cette tentative de définition n’a pas la prétention de résumer la recherche antérieure sur le DR mais elle vise à préciser quelques orientations d’un emploi courant du terme dans la littérature scientifique, tout en sachant que les définitions sur le DR se résument souvent à « la manière de dire, de représenter, de rapporter ce que l’autre à/a dit à autrui ou à soi-même », voyons ce que propose la littérature grammaticale.

  • 110 Laurence Rosier, 2008, Le Discours rapporté en français, Paris, Ophrys, p. 5.

3Mikhaïl Bakhtine (1927/1977) envisage une étude du DR où s’articulent les théories110 linguistiques et littéraires à partir des notions de dialogisme et de polyphonie :

  • 111 Mikhaïl Bakhtine, [1929] 1977, Le Marxiste et la philosophie du langage, Paris, Éditions de minuit, (...)

Le discours rapporté, c’est le discours dans le discours, l’énonciation dans l’énonciation, mais c’est en même temps, un discours sur le discours, une énonciation sur l’énonciation111.

  • 112 Gisèle Prignitz, 1996, Aspects lexicaux, morphosyntaxiques et stylistiques du français parlé au Bur (...)

4Ici, il est question du dialogisme qui pose que tout « discours se fait au sein du déjà dit des autres discours (...) un DR, c’est un acte d’énonciation : rapporter est un autre acte d’énonciation »112, précise Gisèle Prignitz (1996). C’est donc la polyphonie du discours qui est mise en œuvre, un énoncé L englobant en son sein l’énoncé L’.

5D’autres chercheurs s’intéressent à l’origine des paroles rapportées et testent l’authentification et l’exactitude des faits énoncés. C’est le cas de Marie – Madeleine de Gaulmyn (1992) :

  • 113 Marie – Madeleine de Gaulmyn, 1992, « Grammaire du français parlé. Quelques remarques autour du dis (...)

Par discours rapporté, on s’accorde à entendre la retransmission différée qu’un locuteur ou scripteur L fait des paroles antérieurement prononcées par un locuteur ou scripteur L’ (L et L’peuvent représenter une seule et même personne dans deux situations distinctes). L’énoncé d’un discours rapporté a pour objet de reproduire un acte d’énonciation déterminé effectué par un locuteur, identifié, localisé dans le temps et l’espace113.

  • 114 Vincent D et S. Dubois, 1997, Le Discours rapporté au quotidien, Québec, Édition Nuit blanche.
  • 115 Lopez Munoz J., Marnette S. et Rosier Laurence (éds), 2004, Le Discours rapporté dans tous ses état (...)

6Selon Vincent et Dubois (2007)114, cette définition prend en compte la production de paroles antérieurement prononcées par un locuteur défini. Il ne fait aucun doute que les paroles n’aient une source authentique. Pour ces deux auteurs, écrivent Muñoz, Marnette et Rosier115, le DR est loin d’être uniquement cantonné au rapport de paroles passées prononcées par un locuteur précis (reproduction).

7En effet, la plupart des occurrences de notre corpus (DD et DI) n’est pas liée à un contexte antécédent précis ; celles-ci relèvent de ce qui pourrait ou aurait pu être dit ou de ce qui serait/sera dit ou était/a été dit au cours même de l’énonciation rapportant. Il s’agit, pour Vincent et Dubois, de comprendre pourquoi et comment les stratégies sont seulement des reproductions du dit mais aussi des stratégies de production du dire. Nous partageons pourtant l’avais de Blanche-Benveniste (1997) :

  • 116 Claire Blanche-Benveniste, Approches de la langue parlée en français, Gap-Paris, Ophrys, 1997, p. 1 (...)

Le recours aux paroles rapportées est un procédé massivement utilisé dans les récits faits par oral. Citer exactement les paroles des gens- ou faire semblant de les citer- donne aux récits une garantie116.

8Cette affirmation s’inscrit dans le cadre de nos préoccupations puisque nous ne nous intéresserons pas au débat de savoir si les paroles du DR ont une source définie. Ce qui est important, c’est la garantie, c’est-à-dire le fait qu’il y ait un rapport des paroles d’une tierce personne. L’énonciateur peut nous tromper, ou nous suggérer quelque chose d’inexact sur le locuteur. C’est pour cela qu’il est très difficile d’authentifier la source des paroles rapportées.

9Retenons par ailleurs le fonctionnement discursif des stratégies spécifiques du DR en FPC. A cet égard, Dominique Maingueneau pense :

  • 117 Dominique Maingueneau, L’Énonciation en linguistique française, Paris, Hachette, col. Linguistique, (...)

[le] DR [est] un énoncé à l’intérieur d’un énoncé [qui possède] différentes stratégies distinctes [qui présentent] chacun des traits spécifiques selon le type de relation qui s’instaure entre discours citant (Dct) et discours cité (Dcé)117.

10Laurence Rosier résume les grandes théories sous-jacentes à l’étude du DR. Il s’agit respectivement de :

  1. l’option métalinguistique présente dès Bakhtine, relayée par Jakobson, perpétuée par Rey-Debove et enfin illustrée magistralement par Authier ; avant d’involuer sa réflexion vers le couple conceptuel hétérogénéité montrée/hétérogénéité constitutive, cette dernière a envisagé de façon privilégiée le triptyque classique DD/DI et DIL (...)
  2. la théorie de la polyphonie de Ducrot, c’est-à-dire le DR comme confrontation de voix, initiée également chez Bakhtine ; la perspective argumentative adoptée par le linguiste lui fait comparer l’usage des formes en dire que, en il paraît que et l’emploi du conditionnel ;
  3. à partir de l’analyse du discours et de la linguistique de l’énonciation, les travaux de Maingueneau offrent une synthèse linguistico- littéraire de l’approche argumentative et métalinguistique du DR118.
  • 119 Laurence Rosier, Le Discours rapporté en français, Paris, Ophrys 2008, p. 6.
  • 120 Ulla Tuomarla, La citation mode d’emploi. Sur le fonctionnement discursif du discours rapporté dire (...)

11Notre réflexion théorique puisera ses outils d’analyse dans la tradition de la linguistique énonciative non pas, comme le souligne Rosier, parce qu’« on peut dire qu’en France, le discours rapporté s’inscrit dans le cadre lato sensu d’une linguistique de l’énonciation »119 mais parce que celle – ci « s’organise autour des traces de son activité que laisse le sujet parlant dans son énoncé »120 comme l’énonce pour sa part Tuomarla (2000). Elle précise aussi son choix de la théorie de l’énonciation et abonde dans le même sens que Dominique Maingueneau :

  • 121 Ulla Tuomarla, ibid., p. 10.

La présente contribution a pour objet d’approcher la problématique du discours rapporté direct (désormais DD) du point de vue de la théorie de l’énonciation et de la pratique écrite. Notre attention se concentrera en particulier sur la dynamique énonciative qui résulte de la mise en cotexte d’un dit par un locuteur citant121.

12Il faut remarquer que la plupart des travaux sur le DR s’appuient sur un corpus écrit : les travaux sur l’oral spontané étant rares. La tendance du linguiste est de chercher dans l’oral les indices du DR en s’appuyant sur la pratique écrite.

2. La délimitation du DR

13La question fondamentale de la délimitation du DR se résume à une interrogation principale : dans quel cas peut-on parler de DR ? Faut-il un verbe introducteur ? Sinon, quels sont les éléments du contexte énonciatif permettra de dire qu’on a affaire à un DR ? Pour parler de DR, il faudrait que l’énoncé comporte soit la présence d’un verbe introducteur, soit seulement des indices dans le contexte énonciatif.

2.1. Un verbe de parole

  • 122 Diane Vincent et Sylvie Dubois, op. cit., p. 32.

14La présence d’un verbe introducteur s’inscrit dans la forme canonique du DR à l’écrit. Les repérages rapportés dans le discours oral « [peuvent] facilement [également] être identifiés, puisqu[e ces derniers] sont accompagnés – introduits ou clos – par un verbe de parole »122. Tel est le cas de la majorité de nos exemples. En FPC, les DR sont souvent signalés par un verbe régissant. Par « verbe régissant » nous entendons ici le verbe de parole qui annonce le changement de locuteur. Lorsqu’on rapporte les paroles d’autrui, on utilise le plus souvent dans la quasi-totalité des cas, un verbe régissant, tel que « dire » à l’oral. En effet, selon Vincent et Dubois trois raisons sous-tendent cet usage :

  • 123 Diane Vincent et Sylvie Dubois, op. cit., p. 81.

Premièrement, ces verbes rendent explicite l’opposition entre le discours en cours de citation ; deuxièmement, ils fournissent des informations sur le temps, le mode et le sujet de l’énonciation ; troisièmement, comme le verbe introducteur est généralement un verbe de communication, il nomme un acte de langage et sous-entend une force illocutoire123.

  • 124 Nos données ont été exploitées à l’aide d’une assistance informatique, c’est-à-dire en recourant au (...)

15En dehors du verbe canonique du DR dire dans l’introduction des propos rapportés, nous notons aussi, dans notre corpus, l’usage de verbes spécifiques et d’énoncés sans verbe introducteur. Avant d’analyser et de commenter les différents verbes régissant le DR en FPC, présentons les résultats dans le tableau124 ci-après :

Tableau 1 des AVP = autres verbes de parole que dire

Tableau 1 des AVP = autres verbes de parole que dire

16Au regard de ce tableau les locuteurs congolais emploient souvent le verbe déclaratif dire (74 %) suivi de verbes spécifiques (14 %), des autres verbes de parole AVP (6,03 %) et d’énoncés sans verbe introducteur (4 %). La prédominance du verbe dire montre que les locuteurs congolais respectent, consciemment ou non, l’usage des verbes déclaratifs du FS.

2.1.1. Le verbe dire

  • 125 Ambroise Queffélec dans « Restructuration morphosyntaxique en français populaire camerounais : l’ex (...)

17Dire est le verbe introducteur par excellence du discours rapporté. Il est la borne gauche à l’écrit, c’est-dire le marqueur initial à l’oral du discours de l’autre. Il introduit le DR dans plus de 86 % des occurrences. Dire est, de loin, le verbe recteur le plus couramment employé : il fonctionne bien en français populaire camerounais125 comme en français québécois ou en FPC en tant qu’un introducteur neutre, comme la forme prototypique des verbes régissants :

10. L 1 non là-bas on ne peut pas quand même pousser les enfants à aller euh embrasser euh le e e
L 3 le diable
L 1 oh le diable ça c’est quoi !
L 4 et quand je suis arrivé je me suis dit je dois être mon propre conseiller
L 1 ça c’est très bien- mais euh ton- ton je ne sais pas si c’est ton grand frère ou
ton petit frère
L 4 c’est mon grand frère
L 1 ton grand frère NKAYA au moins a opté pour les euh- l’enseignement

11. L 1 non il n’avait jamais dit des choses comme ça a
L 2 hoo je vous dis ce qui est vrai- le professeur a dit ça – c’était à cause de quoi parce que des étudiants ont réclamé e e – même le concours de euh de euh de l’ASECNA- il y a eu des étudiants qui ont déposé les dossiers euh et Madame Kyamat est venue déposer une note là-bas – qui c’est-à-dire- qui disait que- c’est-à-dire il est interdit euh aux étudiants de l’ENS de faire d’autres concours-

18Ces exemples indiquent qu’il convient de mener une analyse spécifique sur ce verbe introducteur. Il s’agira de voir ses différentes occurrences dans la parlure du locuteur congolais en situation, de discours.

2.1.2. Dire suivi d’une particule

19Dans la plupart des cas, le régissant dire est suivi d’une particule énonciative qui sert de balise au DR. Cet usage sera étudié au chapitre suivant.

12. c’est d’abord la France – donc – moi – je pense que – – c’est un peu ça qui nous manque- le développement c’est la mentalité-quand vous avez une mentalité retardée- on se dit – oh non – moi si je suis là – je m’occupe des miens – eux – c’est pas moi – bâ attaqué bawu – c’est leur problème –  – c’est dangereux [Corpus Kankodji]

13. L1 même si François Hollande passe – la françafrique restera françafrique – – tu vois – nous on se disait ah – si Sarkozy passe la françafrique va finir – – lui – même il l’a dit – oh o je vais finir avec la françafrique non – il l’a même renforcée – – aujourd’hui même si Hollande passe là-aucun intérêt – c’est d’abord la France – donc – moi – je pense que – – c’est un peu ça qui nous manque – le développement [Corpus Kankodji]

14. L 4 mais haaa c’est un choix
L 2 non mais euh euh- si j’ai fait deux c’est parce que je me suis dit que bon euh je peux être bon je me disais que je devrais être un technicien supérieur mais par enfin j’ai manqué le concours je me suis dit bon écoutez aller à la FAC- c’est la souffrance je préfère rester à l’ENS-je l’ai même dit hier j’ai dit que j’ai un concours que je vais préparer e n’ai pas fait un concours euh [Corpus Miabazolo

20Hormis ces constructions, le FPC présente d’autres constructions de dire suivi d’une complétive en que.

2.1.3. Le verbe dire suivi de que

21Il s’agit d’un DI qui marque dans ce contexte une forme d’argumentation dans le discours.

15. L1 il faut souhaiter qu’il soit là a puis xxx ce qu’on va faire et tout e et puis e
L2 hé e comme il avait programmé le devoir !
L1 nooonn- il n’a jamais dit que nous avons devoir le e e mais il a parlé d’un devoir qu’il projetterait- qu’il regarderait – hein-– maintenant si xxxx lui comme c’est quelqu’un qui est e e qui impose- tu ne peux pas faire un débat avec lui (C, 39,17)

16. L 2 en dehors de ce qu’il t’a dit qu’il a été encouragé euh
L 4 y a aussi mon ami Emmanuel qui avait fait le même concours de Total- la partie écrite- admis à l’entretien-on l’a a – on l’a a libéré i m’a dit que non franchement si j’avais manqué ce concours parce que le genre de question qu’on- m’a posée à l’oral mais il me dit que non  ce ne sont pas des questions que non ce ne sont pas mes mathématiques- il m’a dit que non tes parents sont riches- comment sont tes parents et toi bon pourquoi tu as fait le concours de Total

22Remarquons qu’à l’oral dire est souvent suivi d’un cumul de particules énonciatives. On admet aussi admis des cas du DD sans verbes spécifiques en français parlé.

2.2. Les verbes spécifiques

23La présence du DR en FPC peut également être signalée par l’usage de verbes introducteurs spécifiques exprimant une idée de parole. Selon Vincent & Dubois :

  • 126 Vincent et Dubois, op. cit., p. 84.

Les verbes de paroles spécifiques orientent l’évènement de communication, le locuteur précise le contexte énonciatif dans lequel s’insère l’évènement et rend compte des attitudes et du comportement des personnages en présence126.

24En FPA, la liste des équivalents de dire s’enrichit d’un certain nombre de possibilités. Gabriel Manessy constate :

  • 127 Gabriel Manessy, op. cit, 1994, p. 18.

L’indistinction entre pensée, parole et action qui autorise dans de nombreuses langues africaines le recours à un verbe “dire” pour expliciter dans une proposition subordonnée le contenu latent, inexprimé, d’un verbe principal, transposé en français par une utilisation insolite du “que” : “il a refusé qu’il va pas m’épouser127.

25Il s’agit des occurrences avec le verbe conseiller, venir :

17. L4 e t moi je lui ai répondu- j’irai faire ce que euh- mon rêve à moi je vais le réaliser
L1 quoi ?
L4 je vais faire le droit et devenir un juge Petit- regarde devenir juge c’est bon mais euh la fonction publique ne paye pas Bon euh moi- je suis dans- dans le privé- donc petit moi je te conseille va faire le droit comme tu l’as toujours rêvé- va faire le droit- une fois tu as la licence- tu dois faire le droit des affaires hein- je serai là pour t’apporter de l’aide [Corpus Nkanakwono]

18. L1 il faut d’abord-
L2 donc là j’ai compris – mais là j’ai compris
L1 aujourd’hui pour bien faire
L2 auparavant je ne comprenais pas
L1 X il vient de parler que- eh je ne sais pas en quatre-vingt-dix-neuf-bon il il travaillait dans un bus- dans ce bus il sortait avec au moins cinq mille francs
L2 quinze mille dix mille

  • 128 Suzanne Lafage, Français écrit et parlé en pays éwé (Sud-Togo), Paris, Ministère des Relations exté (...)

26L’usage du verbe spécifique n’est pas seulement typique au FA car Suzanne Lafage (1985) avait déjà constaté ce phénomène pour les Sud-Togo et donné plusieurs exemples. Elle précisait que, sur le plan de la syntaxe, en raison des modèles “il dit (crie, déclare, affirme, ...) que “sont construits tous les verbes impliquant l’idée de la parole128 :

Il me gronde que je suis paresseux.
Il lui parle qu’il va venir.
Il le gueule (= l’engueule) que c’est un fainéant.

  • 129 Gisèle Prignitz, « Le normal et le normatif », dans A propos du français en Afrique. Questions de n (...)

27De même, s’agissant des verbes spécifiques ou DR en français parlé burkinabé, Gisèle Prignitz129 relève les verbes ci-après :

19. je conseille aux gens (...) que ce n’est pas perdu
20. il ment qu’ils ont été jugés par une cour martiale (Journal du Jeudi, n° 68, 7-13/01/93)
21. il a refusé ( : ne pas admettre) que j’aie été le premier

28Les verbes venir et engueuler, par exemple, introduisent eux aussi le DR. Ils sont cependant peu représentatifs dans notre corpus, comme dans l’analyse de Vincent et Dubois. Seul, le contexte énonciatif nous situe dans un DR :

22. j’avais un patron qui vit à Mpila là quand j’ai fini à travailler – j’ai fait au moins un mois là-bas jusqu’aujourd’hui – que il est en train d’esquiver sa parcelle – quand je viens oh il est sorti – quand je viens oh il est sorti euh

23. les petits qu’est-ce qu’ils vont faire- ils sont allés vers le cobra pour dire que je l’ai accusé -que c’est lui qui a volé euh mon mon complet de survêtement et ce type est venu vers moi- il m’a engueulé avec son arme – toi tu blagues avec moi – il m’a pointé il m’a pointé si tu blagues avec moi je te tirais d’abord de toute façon vous êtes des ninjas des trucs là comme ça parce que à cette époque là – tout était confondu – tout tout tout – ah mais si vous avez raison – [Corpus Ngamountsika]

29Les verbes venir et engueuler n’introduisent pas de DR en français standard. Ici, la balise oh permet de montrer qu’il s’agit d’un changement d’énonciation. Dans ces énoncés, seul le contexte énonciatif indique que nous sommes en présence du DR souligné par l’usage du décrocheur énonciatif oh et de la deuxième personne toi tu.

24. nous sommes allés on a vérifié avec lui- c’était exact – j’ai dit si si y a une personne c’est les deux petits-là les deux petits-là c’était les XX -je leur ai demandé oh non c’est pas nous je dis écoutez n’y a – rien à faire moi j’ai suivi l’action c’est vous je les ai coincés je les ai coincés – [Corpus Ngamountsika

25. il y avait des calepins qui étaient sortis comme ça ça- les blocs-notes on peut appeler où la couverture portait la photo de P* – et il m’avait trouvé avec ce bloc-notes et le garçon lui-même m’appelait maintenant par professeur – il vient ce soir – il m’appelle oh professeur va m’accompagner – je vais acheter euh les médicaments dans le village – je dis ah celui-là vient encore se réconcilier avec moi alors qu’il m’a menacé tout à l’heure – bon d’accord c’est pas un problème nous sommes allés là-bas –

30Le verbe s’appeler, demander sont des substituts de dire, rendus ici avec plus ou moins de véhémence. Cette substitution n’entre pas moins dans l’usage des décrocheurs énonciatifs oh non, oh sur lesquels nous reviendrons plus tard. Le verbe dire n’est pas toujours le verbe introducteur du DD.

26. cinquante mille et quelque – c’est moi qui est dans les pertes pas lui – c’est d’abord d’abord – hein il faut penser à conseiller quelqu’un prochainement il ne faut pas continuer de – de faire des actions comme ça – lui il vient seulement que faites descendre les clients – trouve le moyen on va- que quelque part – quelque part vous partez là-bas elle vous cherche seulement l’argent au lieu de dire non bon voilà cherchez moi quelque chose là-bas pour que je vous libère non je xx si tu ne lui donnes pas deux mille francs – il ne .peut pas

31Cet exemple nous a paru intéressant en la raison de la présence du futur périphrastique « vais m’exprimer » et du présentatif voilà, introduisant le DD.

27. L1 comment tu avais fait pour avoir la le coaster le hiace – la hiace dans
laquelle tu travaillais

L2 ah qu’est-ce que j’avais fait-je connais que là- bas il y a une hiace n’y a pas de travailleurs-il faut que je puisse faire le tout possible d’aller le voir- le propriétaire du hiace--quand je vais m’exprimer- je suis contrôleur voilà je n’ai pas de bus- je voulais travailler dans ton bus

32Nous n’avons relevé qu’un exemple avec le présentatif voilà. D’ailleurs Gisèle Prignitz en recense aussi dans son corpus du français parlé au Burkina-Faso :

28. le jour où le président le camarade président a dit à Bobo que. il faut, appeler un chat un chat là + bon ce jour-là il a eu à présenter le capitaine Watara comme membre du CSP hop moi je suis tombé des nues je dis ça y est je me suis dit ça y est je suis foutu (rires) bon j’ai dit voilà voici un bonhomme qui va me nuire là-basil va raconter des tas de choses sur moi et puis je sortirai jamais de prison bon mais cela s’est cela s’est révélé juste parce que après j’ai suivi que c’était lui qui allait en mission en Lybie et tout et tout je dis voilà je suis foutu voyez bon donc s’il devenait euh l’homme de confiance de : du du du : des tenants du pouvoirà l’époque à savoir le camarade Sankara et autres s’il était leur homme de confiance alors qu’il était l’homme de confiance [Corpus Prignitz

33En dehors du verbe introducteur, il existe des cas où le DD est introduit sans verbe introducteur. Nous avons toutefois relevé des cas où le DR n’est introduit par aucun verbe ; seul le contexte énonciatif signale sa présence.

2.3. Le contexte énonciatif ou les énoncés sans verbe régissant

34Si l’on considère que le DR est « un acte d’énonciation », cela suppose que le contexte énonciatif soit un indicateur du DR. Ce contexte énonciatif est accompagné de la particule énonciative oh. En effet, la présence de ce type de particules permet en FP d’introduire du DR. Soit l’énoncé suivant :

29. si si comme moi – bon – j’avais eu un patron qui vit à Mpila là quand j’ai fini à travailler – j’ai fait au moins un mois là-bas- jusqu’aujourd’hui – que- il est en train d’esquiver sa parcelle- quand je viens oh il est sorti quand je viens oh il sorti quand je viens oh elle est sorti(e) – je vais faire quoi jusqu’à ce moment j’ai encore mes salaires là-bas il n’a pas encore même réglé ça – [Corpus Ngamountsika

35Dans cet exemple, le décrochent énonciatif oh introduit le DR et le contexte énonciatif et prouve l’existence. La difficulté n’est pas l’identification du DR mais son étendue dans la mesure où le problème ne se pose pas de la même façon en français écrit et en français parlé. Si les locuteurs congolais localisent différemment le DCt et Dcé c’est en raison la présence des règles particulières permettant de les distinguer en FPC. Ainsi, le DR sera étudié comme un rapport contenant/contenu du fait qu’il met en rapport deux discours, l’un contenant l’autre.

  • 130 Cités par Ulla Tuomarla, op. cit, 1991, p. 123.

36Certains linguistes pensent qu’en français oral, en raison de l’absence de guillemets, les verbes de citation sont quasiment indispensables. Or, les énoncés ne fonctionnent pas forcément selon cette logique, car « divers indices du contexte d’utilisation peuvent suffire à marquer l’apparition du DD et dispenser de l’emploi d’un verbe de citation ». D’ailleurs, on peut remarquer, à la suite de Kuiri et Londén130, qu’un « connecteur peut suffire à signaler le début d’une citation à l’oral et que le rapport d’une conversation à l’oral peut se passer de formules introductives : c’est la macrostructure des énoncés consécutifs qui est porteuse de sens elle-même et suffit à marquer l’organisation globale des tours de parole » (cité par Tuomarla).

  • 131 Vincent & Dubois, op. cit., 1997, p. 86.

37Ces indices, comme le constatent Vincent & Dubois pour le français québécois, sont « le changement du timbre, la qualité de la voix, l’intonation »131. Ainsi proposent-elles un exemple comme « Tout le monde venait me voir. ‘’Yves ton programme es- tu prêt ? Oui – Combien tu demandes pour ? 126”84.80 ».

38Cet extrait n’est introduit par aucune marque signalant l’alternance des locuteurs. En FPC, les énoncés sans verbe régissant fonctionnent quelque peu différemment. On remarque qu’un connecteur peut suffire pour signaler à l’oral le début d’une citation et que le rapport d’une conversation peut se passer de formule introductrice. Dans l’énoncé suivant, la proposition enchâssée est introduite par le cumul des balises – non oh- sans verbe introducteur. On note le changement du contexte énonciatif qui consiste ici à rapporter l’information sur la manière de vivre.

30. L1 moi je vais devenir chargeur qu’est-ce que tu me diras
L2 oh--xx il faut avoir il (ne) faut pas avoir la peur-il ne faut pas avoir honte envers des gens quand tu charges parfois il y a des gens qui viennent là-bas seulement pou- pour vous essister -qui non oh- celui-là il vit comment comment comment elle vit il/fait, faut/le courage il faut avoir seulement le courage c’est tout-

39On relève aussi l’absence du verbe régissant devant le morphème oh ici où c’est l’agent de la police routière qui s’exprime. Il est fort probable que les paroles du locuteur aient été accompagnées de gestes.

31. les clients l’arrêt gênant l’arrêt gênant quant à tu dois donner mille francs tu dois te de- déplacer avant que tu ar- arrives encore /devant, dehors/au deuxième arrêt la police encore tsrrr mais quoi c’est oh ici un arrêt jamais ici mais l’arrêt de bus c’est où oh c’est là-bas au-devant mais vous déplacez/les, des/arrêts de bus sans – informer/des, [Corpus Ngamountsika

40Dans cet énoncé, le morphème que non introduit un DR :

32. ces Angolais-là ne vont pas – ne vont pas pénétrer Kiluhu donc ils étaient là- ils n’avaient pas fui tellement qu’ils avaient leur confiance en Dieu- tous ils étaient là – ces nouvelles-là nous sont parvenues après-lorsque les cobras sont rentrés à Kiluhu et les Angolais – c’est lorsqu’on se trouvait déjà au village que non y avait un groupe des gens qui étaient restés à l’église annexe de l’église protestante – mais comment ça oui on les a attrapés mais on leur leur a rien fait ils étaient sains et saufs parce que ils ont su voir quelques-uns d’entre eux par

41Au regard de ces exemples, on peut conclure qu’en dehors des verbes de parole, tout verbe est susceptible d’introduire les paroles rapportées. Avec ou sans verbe introducteur, le fonctionnement du DR sollicite la notion de temps dans le discours citant ou le discours cité.

42Dans ces énoncés fonctionnant avec le verbe introducteur zéro, les locuteurs recourent à d’autres mécanismes introduisant le DR. Le locuteur fait appel aux morphèmes dont seul le contexte énonciatif nous permet de situer dans le DR. C’est ce que nous appelons les décrocheurs énonciatifs.

2.4. Le conjonctif QUE

  • 132 Bruna Cuevas., 1996, Le discours direct introduit par que. Le français moderne, pp.37, 39.
  • 133 Laurence Rosier, op. cit., 1993, pp.89-90.

43Le discours rapporté se présente sous la forme du discours direct (DD), donnant l’illusion que l’on cite intégralement le discours, ou du discours indirect (DI), dans lequel les paroles rapportées sont introduites par un verbe de communication. La présence d’un que introducteur serait un critère décisif du passage du DD au DI. C’est du moins le point de vue de Cuevas (1996)132, dans la continuité de Meillet (1966), qui s’appuyait sur la dépendance syntaxique par rapport à un verbe introducteur pour identifier un DI. Selon Rosier (1993)133, la présence d’un que dans un DR n’est pas nécessairement signe de transposition du propos rapporté. Il doit être considéré comme un cas de mixité dans l’usage de la séquence dire que + DD que l’on trouve à la fois en DD et en DI. Car ce que pourrait tantôt être translateur, tantôt simple joncteur en DD comme en DI.

  • 134 Ambroise Queffélec dans « Restructuration morphosyntaxique en français populaire camerounais : l’ex (...)

44Queffélec (2006) à la suite d’Italia (2005) s’interroge sur la nature de ce que en français populaire camerounais : « sa principale fonction semble être moins d’indiquer un rapport de hiérarchie syntaxique entre régissante (discours citant) et subordonnée (discours cité) »134. Cet auteur examine sur la nature floue du que en français d’Afrique en rupture avec l’usage du français métropolitain qui l’utilise comme introducteur banal d’une construction enchâssée.

45Cette perplexité du statut ambigu de la conjonction de subordination que en français populaire ivoirien est partagée par Katja Ploog :

  • 135 Katja Ploog, 2004, « Stratégies et structures du discours rapporté dans les récits abidjanais », da (...)

Nous n’avons pas pu délimiter clairement le rôle de [kE]. L’hypothèse consiste à poser que l’intégration syntaxique est assurée par divers moyens autres que [kE], qui, le cas échéant, intervient de façon redondante lorsqu’un marquage fort est requis pour des motifs discursifs ou pragmatiques. L’hypothèse haute consisterait à postuler que [kE] restreint sa fonction en abidjanais à celle d’un marqueur de frontière prédicative verbale135.

46Que acquerrait donc deux valeurs, celle de subordonnant et celle d’outil sans statut spécifique, de particule énonciative donc.

2.4.1. Le conjonctif QUE entre mixité DD et DI

47L’emploi standard de la subordination voudrait qu’il y ait une hiérarchisation entre deux propositions, entre deux énoncés. Suzanne Allaire (1976) donne son avis à ce sujet :

  • 136 Suzanne Allaire, La subordination dans le français parlé devant les micros de la Radiodiffusion, Pa (...)

Il y a subordination au sens large du terme lorsque, dans le cadre d’un énoncé donné s’ajoute à l’un des éléments de l’énoncé un autre qui ne fonctionne pas de façon identique à l’élément préexistant. Le rapport qui s’établit entre éléments est alors de complémentarité [...] Il y a subordination quand une « proposition » – conçue comme un ensemble sujet – verbe (complément) – n’a pas par elle-même d’indépendance grammaticale136.

48Dans les exemples ci-après, la phrase enchâssée est une complétive indispensable à la complétude de l’énoncé.

33. cinquante mille et quelque – c’est moi qui est dans les pertes pas lui – c’est d’abord d’abord – hein il faut penser à conseiller quelqu’un prochainement il ne faut pas continuer de – de faire des actions comme ça – lui il vient seulement que faites descendre les clients – trouve le moyen on va- que quelque part – quelque part vous partez là-bas elle vous cherche seulement l’argent au lieu de dire non bon voilà cherchez moi quelque chose là-bas pour que je vous libère non je xx si tu ne lui donnes pas deux mille francs – il ne peut pas

34. L1-Non non non- tu as subi l’influence de ton grand-frère

L4 – Pas l’influence- avant même l’influence-– puisque après le bac- il m’a demandé que comptes-tu faire ? Je lui ai dit que je vais faire ce que moi j’ai toujours rêvé

3 5. L2 oh – xx il faut avoir il (ne) faut pas avoir la peur- il ne faut pas avoir honte envers des gens quand tu charges parfois il y a des gens qui viennent là-bas seulement pou-pour vous assister -qui non oh- celui-là il vit comment comment comment elle vit il/fait, faut/le courage il faut avoir seulement le courage c’est tout –

L1 mais on dit que les les chargeurs ce sont /des, de/ grands voleurs
L2 c’est pas vrai

L1 ou bien les contrôleurs se sont de grands voleurs

49Le que subordonnant a bel et bien pour rôle d’indiquer que d’une part il existe une proposition principale et d’autre part une proposition enchâssée qui fonctionne dans la dépendance syntaxique d’une régissante comportant un verbe de parole.

2.4.2. Le conjonctif QUE sans statut spécifique

  • 137 Pierre Le Goffic, 1993, Grammaire de la langue française, Paris, Hachette supérieur [coll. HU Langu (...)

50Que apparaît, dans certains énoncés, comme un simple connecteur. En effet, selon Le Goffic (1993), « le connecteur [que] n’est ni anaphorique ni doté de fonction : c’est le type du connecteur ‘pur’ : il ne reprend rien à gauche, il est sans fonction à droite. De ce fait, la structure de phrase enchâssée est très proche d’une indépendante »137. Que relie donc deux énoncés tout en introduisant un DR. Son statut est parfois difficile à préciser, surtout lorsqu’il est cumulé avec d’autres balises :

36. il y a un client qui est pressé qui est dans – la maison--poste donc je ne peux pas arrêter que non je puisse prendre les clients là – donc vraiment que mais moi-même je n’avais dit que non tant mieux laisser que je puisse laisser de le contrôleur puisse être contrôleur tant mieux que je sois chauffeur je sais que si aujourd’hui je suis chauffeur les embêtements-là que non si je suis au taxi personne ne peut m’embêter

37. L 4 y a aussi mon ami XXX qui avait fait le même concours de Total- la partie écrite- admis à l’entretien on l’a a – on l’a a libérer i m’a dit que non franchement si j’avais manqué ce concours parce que le genre de question qu’on- m’a posée à l’oral- mais il me dit que non ce ne sont pas des questions que non ce ne sont pasmes mathématiques- il m’a dit que non tes parents sont riches- comment sont tes parents et toi bon pour quoi tu as fait le concours de Total ?

51Dans ces énoncés, que appuie la sémantèse du verbe régissant. Il n’introduit pas une construction enchâssée. Il s’agit donc d’un DD. Que a une valeur de particule énonciative appuyée par le décrocheur énonciatif non.

38. les bandits qui nous embête que non  vous vous les gens vont aller L3 ha a mais dit- on que c’est un problème de sorcellerie ? e mais je ne comprends pas e e est-ce que tu peux m’expliquer ?

39. L2 Ouai e e y avait même un ami qui m’a appelée- il m’a dit que non e votre père là e devient mystique – il fait des trucs bizarres et tout ça e soi-disant la maman avait même rêvé e un petit rêve que e le e leur dernière – (QLM, 60,12)

52Cet exemple soulève le problème de la nature du que qui, en réalité, ne joue pas le rôle de ligature dans le DR du fait qu’il n’introduit pas un DI. Son usage s’explique par l’emploi d’une modalité injonctive. En FPC, le que fonctionne comme une particule énonciative ou une balise grammaticale qui s’est désémantisée. De plus, il n’enchâsse aucune proposition. Son statut devient ambigu dans la mesure où il fonctionne en tête d’énoncé à la frontière du DD et du DI. Il correspondrait à une pause ou à des guillemets à l’écrit.

53Le DD ne semble poser aucun problème pour les locuteurs congolais. Mais lorsqu’il s’agit de rapporter les paroles d’une tierce personne, le fonctionnement du DR devient intéressant à étudier en raison des mécanismes grammaticaux mis en œuvre.

40. il vient seulement que faites descendre les clients L1 mais donc
L2 pour lui et moi vraiment que – je me suis dit que la dette finie seulement au niveau de la police au moment que xxx
L1 maintenant quel est le salaire d’un chargeur
L2 d’un contrôleur de bus (C, 42,7-8)

  • 138 Laurence Rosier, 1999, op. cit, p. 220.

54A nouveau, dans ces exemples, le que n’introduit pas une complétive, servant uniquement à insérer le DD au même titre que les particules énonciatives étudiées supra. Aussi sommes-nous en mesure de nous demander, en accord avec Laurence Rosier (1999), si la présence du que suffit alors à faire pencher la balance du côté de l’indirect.138

55Le subordonnant connecte ainsi deux propositions, deux énoncés. Une énonciation L relié à une énonciation L’qui vient compléter le sens de L, proposition principale.

56La pratique du DR en FPC utilise parfois d’autres mécanismes langagiers qui ne sont pas admis en FS.

57Une autre singularité du FPC est la mise en tête de la fausse subordination introduite par que cette construction n’apparait pas dans l’oral métropolitain. Ce que signale pourtant la présence d’un DR.

Notes

110 Laurence Rosier, 2008, Le Discours rapporté en français, Paris, Ophrys, p. 5.

111 Mikhaïl Bakhtine, [1929] 1977, Le Marxiste et la philosophie du langage, Paris, Éditions de minuit, p. 161.

112 Gisèle Prignitz, 1996, Aspects lexicaux, morphosyntaxiques et stylistiques du français parlé au Burkina Faso (Période 1980-1996), Septentrion, PU Thèse à la carte, 2 vol. p. 265.

113 Marie – Madeleine de Gaulmyn, 1992, « Grammaire du français parlé. Quelques remarques autour du discours rapporté », Actes du congrès de l’ANEFLE, A. M. Joussaud et J. Pétrissans (dir.), Grammaire et français langue étrangère, Grenoble, p. 22.

114 Vincent D et S. Dubois, 1997, Le Discours rapporté au quotidien, Québec, Édition Nuit blanche.

115 Lopez Munoz J., Marnette S. et Rosier Laurence (éds), 2004, Le Discours rapporté dans tous ses états : question de frontière, Paris, L’Harmattan, p. 7.

116 Claire Blanche-Benveniste, Approches de la langue parlée en français, Gap-Paris, Ophrys, 1997, p. 108.

117 Dominique Maingueneau, L’Énonciation en linguistique française, Paris, Hachette, col. Linguistique, 1991, p. 100.

118 Laurence Rosier, Le Discours rapporté : histoire, théories, pratiques, Bruxelles, Duculot, 1999, p. 108.

119 Laurence Rosier, Le Discours rapporté en français, Paris, Ophrys 2008, p. 6.

120 Ulla Tuomarla, La citation mode d’emploi. Sur le fonctionnement discursif du discours rapporté direct, Academia Scienriarum Fennica, 2000, p. 16.

121 Ulla Tuomarla, ibid., p. 10.

122 Diane Vincent et Sylvie Dubois, op. cit., p. 32.

123 Diane Vincent et Sylvie Dubois, op. cit., p. 81.

124 Nos données ont été exploitées à l’aide d’une assistance informatique, c’est-à-dire en recourant aux logiciels d’ingénierie permettant de traiter le corpus et d’entreprendre des recherches précises, en l’occurrence Hyperbase.

125 Ambroise Queffélec dans « Restructuration morphosyntaxique en français populaire camerounais : l’expression des modalités injonctives et interrogatives dans le discours rapporté », Le français en Afrique, n° 21, 2006, p. 269, recense du verbe introducteur dire à 85 % le pourcentage élevé est aussi noté chez Diane Vincent et Sylvie Dubois, op. cit., 1997, p. 82 où 70 % des discours rapportés débutent par ce verbe et 78,73 % dans Ngamountsika, 2007.

126 Vincent et Dubois, op. cit., p. 84.

127 Gabriel Manessy, op. cit, 1994, p. 18.

128 Suzanne Lafage, Français écrit et parlé en pays éwé (Sud-Togo), Paris, Ministère des Relations extérieures et SELAF (CNRS). Coll. Sociolinguistique n° 3, 1985, p. 109.

129 Gisèle Prignitz, « Le normal et le normatif », dans A propos du français en Afrique. Questions de normes. Université Nice – Sophia Antipolis, 1994, p. 81.

130 Cités par Ulla Tuomarla, op. cit, 1991, p. 123.

131 Vincent & Dubois, op. cit., 1997, p. 86.

132 Bruna Cuevas., 1996, Le discours direct introduit par que. Le français moderne, pp.37, 39.

133 Laurence Rosier, op. cit., 1993, pp.89-90.

134 Ambroise Queffélec dans « Restructuration morphosyntaxique en français populaire camerounais : l’expression des modalités injonctives et interrogatives dans le discours rapporté », Le français en Afrique, n° 21, 2006, p. 65.

135 Katja Ploog, 2004, « Stratégies et structures du discours rapporté dans les récits abidjanais », dans Lopez Muńoz, J.– M., Marnette S. et Rosier, L. Le discours rapporté dans tous ses états, textes réunis et présentés par, 2004, pp. 305-306.

136 Suzanne Allaire, La subordination dans le français parlé devant les micros de la Radiodiffusion, Paris, Librairie, C. Klincksiek, 1976, p. 19.

137 Pierre Le Goffic, 1993, Grammaire de la langue française, Paris, Hachette supérieur [coll. HU Langue française], pp.48-49.

138 Laurence Rosier, 1999, op. cit, p. 220.

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